Mi psicólogo clínico César: 2013

Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades

Escuela de Psicología Clínica.

LAS ACTIVIDADES CON LOS ORDENADORES PROVOCAN CAMBIOS EN LOS HEMISFERIOS CEREBRALES DE LOS ADOLESCENTES EN LOS INSTITUTOS DE INFORMATICA DEL DN., PERIODO 2000-2009.

Informe del Proyecto de Investigación como parte del Trabajo de Grado para optar por Título de Lic., en Psicología Clínica.

Presentado por:

Br. César E. Ortiz

PSC 2007-8917

Asesor:

Dr. Juan Bautista Pérez

Santo Domingo, D.N

Enero del 2011

ÍNDICE

AGRADECIMIENTOS………..………………………………….………………..…...….NTRODUCCIÓN……………………………………………….....……..3

1. DISEÑO CONCEPTUAL………………………………… ..…….....…..6

1.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN…………….……6

1.2. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN………… .………6

2. DISEÑO TEÓRICO……………..………………………………......…….10

2.1. MARCO TEÓRICO………………………………… …....……10

2.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…...… …........ ....…...…29

2.3. SITUACIÓN PROBLÉMICA……………....……………...….…33

2.4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA…....…….........……...……33

2.5. OBJETO DE ESTUDIO………………………….…...........…….34

2.6. CAMPO DE ACCIÓN……………………………..........………34

2.7. PLANTEAMIENTO HIPOTÉTICO………………...........……..34

2.7.1. HIPÓTESIS………………………………..........…...…...34

2.7.2. VARIABLES………………………………………...……34

2.8. TAREA DE LA INVESTIGACIÓN……………….…...........…..38

2.9. APORTES TEÓRICOS……………………….......………....…..39

2.10 APORTES PRÁCTICOS……………………… ….......…....…..40

3. DISEÑO METODOLÓGICO (MÉTODOS TEÓRICOS)… ......…….41

3.1. HISTÓRICO-LÓGICO……………………………..……......…...41

3.2. ANÁLISIS Y SÍNTESIS…………………………..……......…….44

3.3. INDUCCIÓN-DEDUCCIÓN…………………………..….....…..44

3.4. ESTUDIO DOCUMENTAL (BIBLIOGRÁFICO O FUENTES…..45

4. DISEÑO EMPÍRICO………………………………………………….. …..46

4.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN………………………….....………..46

4.2. POBLACIÓN……………………………………………....……..46

4.3. MUESTRA……………………………………………….....…….46

4.4. CUESTIONARIO……………………………………….....……...51

5. ASPECTO ADMINISTRATIVO….……………….………….......……….52

5.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDAD………….…………....….…..52

5.2. PRESUPUESTO………………………………….………...……..53

6. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………..……....….…….56

7. ANEXOS.

INTRODUCCIÓN

Cuando iniciamos nuestros primeros pasos en una carrera universitaria estamos llenos de expectativas, muchas son las ideas que nos llegan, llenas de motivaciones diversas y conjeturamos también.

Al ver el plan de estudio, nos llenamos de entusiasmo viendo las materias con sus definiciones, de lo que procura cada una y nos llenan de perplejas ideas al identificarnos con términos conocidos y a veces de difícil pronunciación y comprensión.

Pero cuando concluimos nuestro pensum, nacen nuevas ideas, pero esta vez un poco más acabadas y con ciertos conocimientos más acordes hacia la obtención de un grado de licenciatura, eso creemos.

Para llegar a tal grado existe un trabajo de investigación científica mucho más riguroso, pues es relativo a un tema o problema de un área de los estudios cursados, donde hay objetivos mucho más específicos que persiguen poner a prueba nuestro aprendizaje y su demostración; por tanto, nos enfrentamos a profundizar y ampliar nuestros conocimientos. Nos involucramos con la filosofía, métodos, técnicas y una práctica investigativa netamente científica; ya la idea tiene sistematicidad, es controlada y empieza a refinarse.

Del tema o problema, se trata este trabajo de investigación que hoy me toca presentar como tarea de mi desarrollo profesional. Es un gran problema: LAS ACTIVIDADES CON LOS ORDENADORES PROVOCAN CAMBIOS EN LOS HEMISFERIOS CEREBRALES DE LOS ADOLESCENTES EN LOS INTITUTOS DE INFORMATICA DEL D.N. , PERIODO 2000-2009.

La situación inicial con la que me encontré en la investigación fue la siguiente:

· El estado de información antecedente del país, tanto dentro de las universidades, institutos, instituciones, etc. No nos brindaba suficiente base sobre trabajos en los hemisferios cerebrales a tal magnitud.

· Las informaciones en Internet sobre el tema tampoco hablaban acerca de la relación de las actividades y el cerebro de esta manera, sino como enfoques separados, cosa que beneficia mi proyecto.

· Las informaciones en línea sobre videos, entrevistas, fuentes relacionadas al tema, han sido de gran ayuda, encausadora del desarrollo de mi creciente y constante inspiración de la idea inicial.

· Las experiencias encontradas en los científicos de la neurociencia, especialmente de la neuropsicología, abrieron el camino para un buen plan de desarrollo de la investigación.

Así que todo el trabajo que presento en este reporte, es consecuencia de un verdadero y extenso marco de referencia, experiencia de entrevistas, estudios de laboratorios vía youtube donde encontramos una inmensa biblioteca informativa, de manera escrita y visual de gran ayuda, que nos muestran como las diferentes técnicas de exploración cerebral nos indican las áreas del cerebro en actividad. Así como de estudios realizados por universidades internacionales, teóricos de la talla de Vigotsky, Leontiev, Luria, y modernos profesionales de la salud mental y científicos que están involucrados en diferentes áreas del conocimiento, el aprendizaje.

Otro aporte que no puedo dejar de lado es el que ofrecen las teorías generales para apoyar y sostener una teoría específica, una idea genera otra, y otra, y otra; así es la ley de la dialéctica de las cosas, el movimiento siempre está presente en el desarrollo y la aplicación de un conocimiento, eso no se detiene, es una espiral en crecimiento.

El cuerpo del reporte escrito de esta investigación, responde al tipo de investigación que me ha tocado, Cuasi experimental, que dentro del proceso de búsqueda de conocimiento, es el más apropiado en el diseño de la misma, el diseño específico para experimentos; Pero, sin llegar a la rigurosidad del experimento puro; por tanto, presento un orden en su índice, sistemático, que ha de mantenerse en todo el documento.

Como veremos, el problema de ver la actividad como transformadora o capaz de producir algún cambio en la conducta de los adolescentes, debido a exposición a la alta tecnología de hoy, no es tarea fácil, como no lo es ningún problema; es un gran reto que me ha tocado como futuro profesional de la salud mental al que aspiro y que careciendo de las herramientas tecnológicas en el país lo he aceptado.

Gracias a que contamos con técnicas como la de la observación de la conducta; las que usan en neuropsicología para la búsqueda de trastornos o deficiencias cerebrales, que han sido de gran ayuda para poder obtener un buen diagnóstico de la situación y poder manejar variables con indicadores que la componen y pueden responder sobre dicha evaluación de los cambios referidos; también, la estadística para psicólogos, su utilización es mi mejor estrategia para el plan de desarrollo de la investigacion rumbo a búsqueda de resultados, pero atendiendo a sus causas.

1. DISEÑO CONTEXTUAL

1.1 Antecedentes de la Investigación:

Respondiendo a la revisión literaria, de trabajos de investigacion anterior sobre el tema, he analizado estudios anteriores sobre los Hemisferios y sus posibles fluctuaciones momentáneas ante la maleabilidad cerebral que conocemos desde el ámbito de la neurociencia, sin que encuentre en ninguna universidad nacional referencias directas e indirectas en sus salas de tesis, y otros trabajos. Solo algunos temas de medicina general, pero con enfoque relativos a los problemas cerebros vasculares y cardiacos tantos en las de neurología, psiquiatría o medicina general sin que ellos se relacionen con la problemática. Tampoco en psicología, ni informática. Ver Mapa-Fuente, anexo No. (0)

Los estudios científicos, libros, ventanas de Internet con sus vínculos, revistas, artículos para sustentar teóricamente la investigacion. Esas instituciones, ni los institutos, no tienen datos significativos para el estudio que me he propuesto ni del periodo 2000-2009, ni de tiempos anteriores.

1.2 Justificación de la Investigación.

Esta investigacion tiene la importante tarea de determinar cuáles son las causas, y no solo los efectos, bien sea por medio de lo biológico, histórico- social y cultural, que originan que ciertas personas, sobre todo adolescentes, tengan comportamientos distintos en sus respuestas con relación a otros, en tareas iguales o distintas, cuando son observados, al momento de ver un mismo modelo, en este caso una imagen (una bailarina) que desató opiniones distintas en la comunidad científica incluso. Anexo No. (1)

Pues en mis observaciones sobre las respuestas o conductas emitidas por dichos adolescentes al mirar una misma figura girando sobre un eje imaginario, se crearon discusiones, disputas de quién tenia la razón sobre el sentido o dirección de sus giros o movimientos; tal situación me llevó a pensar que algo ocurría dentro de su cerebro y que no debe dejarse así, pensé estamos ante un verdadero problema.

Mi actual proyecto investigativo servirá para ampliar futuras investigaciones o confirmar o descartar ciertas teorías existentes, las cuales hablan sobre: lateralización del cerebro humano, de las afirmaciones de que si una persona es de sexo femenino respondería más a un hemisferio y si es de sexo masculino lo haría con el otro hemisferio; por otro lado, un conjunto de investigaciones modernas sobre tales ideas han creado todo una plataforma, de momento con los aportes de la neurociencia, neuropsicología, que es propicia para profundizar sobre lo que sucede en este poderoso órgano humano, mediante instrumentos modernos y otros métodos neuropsicológicos.

Las concepciones sobre la lateralización de los hemisferios cerebrales han generado que se pueda estigmatizar a un sujeto dependiendo de si su hemisferio usado o más usado, llamándole individuo de hemisferio derecho o izquierdo, tal es el resultado que existe una teoría de lateralización de los Hemisferios Cerebrales como dije. Ver cuadro de Teoría de la Lateralización tal como aparece en anexo No. 2

A la neuropsicología le toca precisamente la exploración cognoscitiva, bien sea en pacientes que sufren una alteración de las funciones cerebrales y en los que no, para ver si funcionan adecuadamente. Por tanto, la Neuropsicología es una rama de la psicología que estudia el cerebro y la conducta basándose en estudios que determinen cambios en la estructura cerebral o químicos.

Este estudio investigativo se hace siempre teniendo en cuenta a tales perspectivas teóricas sobre los hemisferios y sus interpretaciones. Me he lanzado en el desarrollo de una investigacion de esta naturaleza, que de encontrarse alguna diferencia o nuevos hallazgos, sobre lo que se haga o se vea en un momento determinado y ante las múltiples tareas a las que un ser humano, el adolescente en el ordenador, puede ser importante al comprobarse mediante prueba de hipotésis si se rechazara o no.

De esta manera puedo contribuir con los nuevos conocimientos científicos para futuras generaciones, interesados, psicólogos, estudiantes, y otros profesionales, a ampliar referencias sobre los comportamientos emitidos y que no serían dejados pasar por alto. Como sabemos, por las teorías con relación a los hemisferios pueden dar un camino menos confuso en torno a si la gente es izquierda o derecha de acuerdo a la mano usada en sus actividades con lo que respondería a un hemisferio contrario según afirman dichas fuentes. Además podemos aprovechar este conocimiento en la salud mental para la influencia y dominio que podamos tener ante ciertos hechos específicos.

Quizás las herramientas del futuro puedan hacerse o fabricarse pensando la causa y efecto posible del uso de la tecnología de la información y la comunicación, para el desarrollo del sujeto y su impacto en el y los demas.

Al llevar a cabo esta investigacion se podrá entender claramente los beneficios que puede tener para la humanidad y la ciencia en el cómo mejorar el comportamiento del cerebro cuando manipula ciertos artefactos en sus funciones; si la conducta podrá ser de origen químico o de origen socio cultural e histórico en definitiva o una combinación de ambos; en caso especial para los profesionales de la salud mental, u otros interesados, los cuales facilitarían estudios posteriores sobre el tema y la influencia del ambiente al que se someta al joven comprenderse, para hacer modificaciones o simplemente entender los andamiajes adecuados para el aprendizaje de las tareas.

Además, podemos saber el por qué una respuesta sorpresa puede cambiar un punto de vista, sencillamente porque la persona esté experimentando cambios en los hemisferios neuronales, en su función química de acuerdo a la actividad del momento.

De ser así, surgirían formas nuevas para implementar en las modificaciones o creaciones de patrones buscados e incluso ampliar conceptos y procedimientos ante un problema planteado de naturaleza igual.

Toda la investigación tiene como escenario a los institutos de informática del DN en la cuidad de Santo Domingo, República Dominicana para ver si existe o no causa de los efectos a los Hemisferios Cerebrales en estos jóvenes. Ver Mapa en Anexo No. 3.

Hay decenas de estos institutos, en toda el área de distrito nacional, ver algunos de los cuales Infotep tiene como afiliados, objetivos, su política, misión y filosofía, en anexos (4) y (5).

La población es cambiante en el tiempo de exposición a la alta tecnología, de unos 2 meses a 2 años dependiendo de las especialidades a que los adolescentes estén comprometidos.

2. DISEÑO TEÓRICO.

2.1. Marco Teórico.

Como Objetivo General, me planteé una revisión de la literatura que hiciera referencia a los hemisferios cerebrales, tanto de las teorías existentes como otros tipos de información que pueda ayudar, y lo qué se ha hecho en búsqueda de encontrar explicaciones que contribuyan a esclarecer el problema sobre todo a partir del desarrollo de la tecnología computacional de estos últimos 10 años y las teorías del pasado para hacer las comparaciones de rigor entre tales diferencias. Además, ver si hubo una evolución a partir de ésta que facilite entender los cambios que sean considerados como suficientes como para que puedan afectar en lo conductual, en las personas y si son suficientes para producir alteraciones importantes o el establecimiento de nuevas áreas cerebrales o neuronales, cuando fueron expuestas a ciertas actividades.

Esta búsqueda también ha sido a través del Internet, de Libros físicos en bibliotecas, así como notas de fuentes primarias, secundarias y hasta terciarias con los especialistas en neurología, psiquiatría, psicología o bien neurociencia, como el área de la neuropsicología, como dije antes.

Otras fuentes fueron los hospitales como es el caso de la OPS en la plaza de la salud, y otras instituciones que me pudieron suministrar informaciones necesarias, videos, trabajos relacionados de universidades, tesis y otros documentos como revistas científicas, de donde obtuve información necesaria sobre los métodos empleados para la visualización del cerebro humano vivo.

Al ver la literatura me encuentro con serias contradicciones entre las diferentes investigaciones que involucran el tema de los hemisferios cerebrales, donde vemos posiciones de todo tipo, incluso filosóficas, y es en tal sentido que me motiva la idea de ampliar el marco actual de conocimiento a raíz de los resultados que este proceso investigativo arroje, y las consecuentes teorías que la sustenten.

La búsqueda partió desde los años 2000-2009, como señalé anteriormente, considerando a estos años como de mayor desarrollo en las técnicas o la misma tecnología, con la intención de encontrar quiénes han tratado sobre los hemisferios cerebrales y los aportes más nuevos.

Busqué de fuentes más antiguas que incluyeron a los institutos, y los cambios que pueden estar ocurriendo dentro del cerebro y además si estos cambios fueron distantes en el tiempo o si por el contrario fueron dado de acuerdo a la actividad del momento, como pretendo averiguar; como resultado de mi investigacion y así manifestar un entendimiento claro de la situación que puede estarse desarrollando dentro de cada individuo en especifico.

En el pasado la palabra instituto era término distinto al usado en estos últimos 10 años en el país, para los diccionarios, un instituto es una corporación científica, literaria, benéfica, etc. // establecimiento destinado a la investigacion científica o a la enseñanza. (1)

Pero en este estudio prefiero entenderlo mediante el siguiente constructo:

Un instituto es un establecimiento dedicado a la formación o investigacion científica o de la enseñanza, podemos encontrarlos como sólo dedicado a la informática o como dentro de una institución de múltiples enseñanzas. Lo importante es que estén allí los ordenadores para la población a la cual es dirigido dicho estudio, los adolescentes.

Por lo tanto de acuerdo con la metodología de esta investigacion para la elaboración de este análisis, el marco teórico se ha dado en dos fases:

La revisión de la Literatura existente, donde se seleccionan y consultan diversas fuentes bibliográficas, de la que se selecciona, comprende y analiza la información referente a los Hemisferios Cerebrales y las actividades de los adolescentes frente al ordenador en los institutos localizados en el DN.

La adopción de una teoría o el desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia, utilizada principalmente en estudios cuantitativos, para poder hacer finalmente las inferencias, por tanto tendremos un marco de referencia para facilitar el entendimiento.

Para esta ultima parte, la adopción de una teoría o perspectiva teórica, tengo algunas explicaciones más adelante.

Las fuentes de este trabajo de investigacion han sido de tipo:

Primaria, las cuales dan información de primera, libros, artículos de publicaciones periódicas, documentos oficiales de instituciones como universidades, en líneas sobre todo, como señalaba arriba.
Secundarias, las cuales son frutos de experiencias científicas en videos y grabaciones y que han contribuido a la obtención de informaciones, así como asociaciones, e Internet y sus vínculos, periódicos, etc. Por medio de estas fuentes he llegado a las primarias.
Terciarias las cuales me han aportado datos que vienen de las fuentes secundarías, como citas de autores, artículos de revistas y paginas Web, resúmenes de varios autores, entre otros, en las cuales hago citas y referencias, para fortalecer el contenido de este estudio investigativo.

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(1)Diccionario Océano.(2004). Pág. 873

Demos un recorrido histórico lógico aproximado, de manera crítica:

La Psique Humana.

Superada ya la definición mitológica, el término Psiquis hoy se mantiene en muchas escuelas de psicología, pero perdiendo aquella interpretación metafísica para situarla como una nueva designación general de todos los procesos y fenómenos que hacen que la mente humana sea ya una unidad. La psique se interpretaba entonces como el alma, concepto de la antigua Grecia que le atribuía a ésta el de ser la fuerza vital contenida en un individuo, que al morir éste, ella abandonaba dicho cuerpo.

L.S. Vigotsky, psicólogo ruso quien fuera uno de los mas destacados de la psicología del desarrollo y precursor de la neuropsicología soviética, en su enfoque o su teoría del desarrollo histórico-social de la psiquis humana hace un intento de reestructurar la psicología sobre la base de una concepción Marxista de la psiquis, lo que nos revela sus altas inquietudes no solo históricas sobre la misma, sino también de tipo teórico y metodológico.

Como sabemos la mente humana va cambiando al ritmo de su desarrollo, dentro de un contexto histórico determinado, ésta no ha sido la misma, y es comprensible que podamos pensar que nuestro cerebro ha ido cambiando con los tiempos, lo que nos conduce a interpretar esto como el siguiente axioma: En la medida en que el hombre se pone en contacto, sensorialmente, con la realidad ésta lo transforma en todo su contenido en un constante devenir.

Naturalmente los cambios ocasionados en un individuo son apenas perceptibles, no ocurren visiblemente al ojo del observador de manera instantánea, sino que la exposición constante a los mismos estímulos se va haciendo mas abundante una especie de materia-energía residual que estos dejan, lo que se constituye en una memoria biológica mutable, que en su devenir “esencializa” la química cerebral que estos generan dejando en el interior del encéfalo códigos electro-químicos, que con el tiempo se expresan con mayor claridad y pueden ser objeto de estudios luego de dejar huellas de su presencia, microscópicas, por tanto invisibles para el ojo humano, en la mayoría de las veces, pero visibles cuando son exteriorizadas o registradas por medio de conductas manifiestas y los avances tecnológicos.

Los aportes que nos deja como legado una investigacion mediante las teorías generadas nos llevan a nuevas formas de pensamientos, bien sea interrogando o contrastando sobre tales reflexiones. Estos pensamientos nos acercan a aproximaciones teóricas o teorías de las cuales partimos para tratar nuevos enfoques e identificarnos concientes o no con los mismos y es desde ese punto de vista que dinamizamos nuestras interpretaciones, demanda de comprensión de una realidad determinada que a su vez nos puede llevar al conocimiento.

“LA CONCEPCION VIGOTSKIANA sobre la psiquis humana muestra a esta como un proceso histórico social y cultural condicionado; cada fenómeno o proceso solamente puede ser entendido analizándolo en su desarrollo, en el contexto histórico en el que se da y en las condiciones culturales en que se produce.” (2)

Vygostky, como hombre que asimiló la dialéctica, inicia su investigacion poniendo en oposición las partes que integran a un ser humano, a lo biológico, lo social y lo psicológico por lo que fue necesario partir de referencias como son: Pavlov en su avance de la neurología, a Marx, Engels y Lenin en lo Social y a Sigmund Freud y Piaget en lo Psicológico; no parte del vacío sino que se ampara en los antecedentes que le servían como plataforma de lanzamiento de su perspectiva.

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(2) Vigotsky, LS, Pensamiento y Lenguaje, Pág. 6

Como podemos notar lo biológico, lo social y lo psicológico son partes integrantes de un ser humano que vive en sociedad, es influenciado por ésta como resultado de sus intercambios, sus actividades. Nuestro cerebro no está ajeno de nada de esto.

La forma natural para llegar al conocimiento, al aprendizaje, es la actividad social que es el verdadero input; el constante contacto con la realidad que es punto de arranque del pensamiento, al tiempo que existe una unidad dialéctica y dinámica entre el ser y el conocer, la cual es responsables de la garantía de la verdad del conocimiento, existe un lugar en donde es alojado tal conocimiento, nuestro cerebro. El conocimiento está históricamente condicionado al contexto, que es donde se engendra y desarrolla el pensamiento del momento y que sirve para volver a usarse en el futuro cuando se necesite.

Como cada momento histórico es distinto, la sociedad es distinta; su contenido es distinto, produciendo cambios importantes en la estructura de nuestro cerebro en la medida que nuevos estímulos provocan su alerta, asimilando, acomodando, para colocar en algún lugar del mismo las impresiones resultantes, a la cual llamo materia-energía residual, las cuales se mantendrían a la espera de nuevas necesidades o demandas del desarrollo del individuo. Lugar que no permanecerá para infinitamente, sino que también es dinámico y dialéctico, mutable, contrario a una lateralización fija en el sujeto como si se tratara de clasificación sempiterna.

Para la ciencia de hoy, existe un lugar o una parte del cerebro llamada Hipotálamo que es una especie de mini fábrica, en el que se reúnen determinadas sustancias químicas que se corresponden con determinadas emociones; así hay una sustancia química para cada estado emocional: una para el enfado, una para la tristeza, otra para la alegría, etc. Esas sustancias químicas se llaman péptidos, son cadenas de aminoácidos que en esencia forman un total de 20 aminoácidos distintos.

El Dr. Portocarrero, afirma: “La fisiología nos dice, que las células nerviosas que se activan simultáneamente están conectadas; si haces algo una y otra vez, esas células tienen una relación prolongada: si todos los días te enfadas, si todos los días tu vida da motivos para ser víctima, todos los días estás reconectando y reintegrando la red neuronal y esa red neuronal tiene una relación duradera con esas otras células nerviosas llamadas identidad. El péptidos encuentra a los receptores, se pega allí y ahí se queda.” (3)

También afirma el Dr., que: “También sabemos que las células nerviosas que no se activan simultáneamente no se conectan, dejan de tener una relación duradera, porque cada vez que interrumpimos el proceso de pensamiento eso provoca una reacción química en el cuerpo; cada vez que interrumpimos esas células nerviosas que están conectadas empiezan a romper esa larga relación.” (4)

La Teoría de la Lateralización Cerebral.

De la revista Perspectivas psicológicas, volúmenes 3-4, año 4. 2003, tenemos el sgte. Articulo del cubano Dr. Guillermo Arias Beatón, universidad de la Habana Facultad de Psicología, que dice: Hay unos videos japoneses. (El Cerebro: El Universo dentro de nosotros, de David Suzuki) que nos muestran el proceso de restablecimiento de las redes neuronales, incluso en personas de mucha edad y con severos accidentes cerebro vasculares. “En estos videos del cerebro y su desenvolvimiento, se ve muy bien….el cómo la estimulación externa, las relaciones interpersonales, el afecto, el amor y la dedicación permiten que enfermos con accidentes cerebro-vasculares y niños con insuficiente formación cerebral, mediante la ejercitación y mediante la estimulación, no sólo se desarrollen las redes entre las neuronas que estamos viendo a los años, sino que se reconstruyan.”(5)

Esto apoya mi teoría, de que “si el cerebro puede construir caminos nuevos no es estático ante los nuevos retos”. Y por tanto no debemos pensar en el cerebro como algo que no responde a una unidad, sino a una parte de esa unidad, y con más razón la designación cerebro izquierdo o derecho como calificativo a un humano podría ser precipitado.

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(3) y (4) Portocarrero, DH (2010), www.youtube.com/watch = ULT13rU

(5) Revista Perspectivas Psicológicas (2003) Esquema de las Sinapsis del Cerebro acorde con el Aprendizaje Págs.23-32.

En los Años 60 algunos científicos ya pensaban en la idea de que ambos hemisferios intervenían en las funciones cognoscitivas elevadas, aunque creían también que ambas mitades del cerebro estaban especializadas, de un modo complementario, en diferentes formas de pensamiento, aunque ambas muy complejas. Luego se afirmaba que ambos hemisferios percibían sus propias realidades, o la realidad a su manera con lo que se confirmaba la lateralización de los hemisferios, de ahí la mitad verbal del cerebro izquierdo dominaba la mayor parte del tiempo y el derecho era subordinado al izquierdo.

Los científicos estudiaron el funcionamiento de la mitad derecha de pacientes a los que se le practicó la comisurotomia o cerebro divido, de ahí surge la creencia de que el hemisferio derecho, la mitad no verbal, también percibe sensaciones, responde con sentimientos y procesa información por su cuenta, la única diferencia consistía en que en un cerebro con el cuerpo calloso intacto la comunicación entre los dos hemisferios se fundían o reconciliaban los dos tipos de percepción, manteniendo así la sensación de ser un ser unitario que es lo mismo decir una misma persona.

Hoy día esta comunidad científica piensa que parecen existir dos modos de pensar: el pensamiento verbal bajo la responsabilidad del hemisferio izquierdo y el no verbal que está a cargo del hemisferio derecho, por lo que con estos datos derivamos que el hemisferio no verbal está especializado en la percepción global sintetizando la información que llega, pero que el como decía R.W. Sperry, 1968, el hemisferio verbal y dominante parece funcionar de modo más lógico y analítico, el afirma que “Su lenguaje es inadecuado para las rápidas y complicadas síntesis que realiza el hemisferio subordinado”.(6) _

A mi entender los enfrentamientos, encubren posiciones teóricas opuestas en el fondo de la comunidad científica, aun se mantiene el viejo dilema entre espíritu y materia en el trasfondo de la discusión.

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(6) Eugenio (2007). http://eugeniousbi, trípode.com/cap_003.html.

La neuropsicología dirige su atención, en estos últimos años, a los problemas comportamentales o cognoscitivos, que presentan los niños y jóvenes sin trastornos neurológicos comprobados, y en ese análisis neuropsicológico buscan de una unidad llamada Factor neuropsicológico. Término usado para expresar el resultado del trabajo de una zona o de un conjunto de zonas cerebrales, siendo este factor un eslabón del sistema funcional complejo que subyace a cualquier acción, bien sea escolar o no, que realiza un sujeto.

Por los Visto, la condición más importante para este tipo de análisis es considerar el proceso de aprendizaje bien sea en la escuela o no como un sistema de acciones que realiza el sujeto. Por tanto, el análisis del neuropsicólogo en su objeto de estudio no se queda solo en la memoria o la atención del sujeto como funciones independientes, sino en acciones básicas de lectura, escritura y cálculo, en el caso de los niños.

Los investigadores Luis Quintana rojas y Yulia soloviera (2005) afirman:

“Desde el punto de vista de la localización dinámica y sistémica de las funciones psicológicas (Vigotsky, 1991, las acciones escolares no pueden ser el resultado del trabajo de alguna zona cerebral particular, sino de diversas zonas territoriales lejanas que participan en su realización, lo cual se ha demostrado en múltiples estudios con pacientes adultos (Luria, 1947, 1969; Luria y xomskova, 1996, etc.).”(7)

Como la acción es el proceso más elemental de la actividad, cuyo motivo coincide con el de la actividad, es esta ultima acompañada de la motivación en el adolescente la gestora de los cambios cerebrales, mediante el intercambio histórico-social dado.

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(7) Rojas, LQ., y Soloviera, Y (2005). Análisis Neuropsicológico de los problemas en el aprendizaje escolar.http//www.analisis_neuropsicologico_vigotskiano_delaprendizaje.pdf_adobe reader, Págs., 1-8

La nueva tecnología, hoy personaliza a aquel viejo profesor de la enseñanza; es la creadora de nuevas zonas que serán con el tiempo, y al compás del mismo, movidas hacia otros lugares o zonas del cerebro en las que es posiblemente existirán nuevas formas neurales; por ser dinámico el proceso, crea una nueva estructura o realidad cerebral con códigos biológicos adaptativos a la nueva situación, que en nuestro organismo se acomodan. El cerebro espera, a que la química del mismo esté a la disposición de nuevos estímulos externos o internos.

Lo ante dicho quiere decir que: nos veremos forzados como humanos a cambios en nuestro accionar al igual que el niño; tendremos que enfrentarnos constantemente a nuevos y dialécticos procesos ante la actividad, en una espiral indetenible hasta que la vida humana desaparezca, y es en este contexto que está mi objeto de estudio: El cambio de los hemisferios cerebrales como consecuencias de las actividades.

Hoy de 2000-2009 la comunidad científica empieza a señalar zonas nuevas activadas debido al uso de la tecnología digital, la cual consideran está cambiando nuestra forma de vivir y comunicarnos pero que a la vez altera nuestro cerebro.

Para Vigotsky……. Las funciones psicológicas superiores tienen su raíz en las relaciones sociales, esto significa que la comprensión, la discusión del lenguaje se realizan como resultado de la interacción del individuo con el mundo físico, pero principalmente con las personas que le rodean. Los adultos, entre ellos los profesores facilitan la adquisición de la cultura social y sus usos tanto cognitivos como lingüísticos. El sujeto aprende las cosas apropiándose de la experiencias socio históricas del la humanidad a través de la intercomunicación con el resto de los seres humanos. Ver anexo (6)

Pienso que, como las funciones psicológicas superiores tienen su raíz en las relaciones sociales, las redes sociales son la representación mas atractiva para el adolescente, en su gran mayoría, ante el paquete que ofrecía el profesor del pasado con relación a lo que brinda el computador hoy día; resultando de mayor motivación en el camino hacia la actitud fundamental para el aprendizaje, para la comprensión, la discusión del lenguaje, mas evolucionado por cierto y con su propio idioma. La diferencia es que el profesor imponía las reglas, hoy lo hace un instrumento a merced del mismo sujeto lo que implicaría incluso una mayor libertad de movilidad manual y a la vez nuevas formas de hablas: unas veces con sonidos y otras no, unas gráficas o sin ella, un uso de atención divididas cuando están en multitareas.

Si la cultura es definitivamente un producto humano; transmitida a través del aprendizaje; tradiciones y costumbres que rigen el comportamiento y las creencias. Entonces; podemos entender, que las experiencias individuales no se pueden comprender fuera del proceso social por el que se aprende y se transmite la cultura a través de generaciones.

Las culturas nacionales pueden ser extendidas mas allá de sus fronteras para conformar un marco distinto del principal medio de comunicación de los humanos, la lengua/lenguaje; que puede ser hablada o escrita; que se va a caracterizar por la competición, la productividad y el desplazamiento; generadora de otras a partir de la misma lengua madre.

Las preguntas serían: ¿Estamos ante el nacimiento de una nueva lengua o lenguaje, generada por la nueva forma de operar y los nuevos mecanismos para lograr el aprendizaje, como lo hicieron el francés y el español pasando a ser hijas de una lengua madre, el latín? o ¿Será necesario hacer un estudio de las clasificaciones y los contrastes léxicos que están aconteciendo dentro de la propia lengua al aparecer la era digital?

Tal vez no podamos contestar por ahora las preguntas antecedentes, pero yo particularmente pienso de manera afirmativa a ambas. Lo que si sabemos es, que a nuestro cerebro no le es ajeno lo que está aconteciendo; los sentidos no dejan de hacer sus registros; nos demos cuanta o no van a algún lugar de éste, llamado memoria; que puedan estar en el hipocampo y otros lugares, etc.

Del Libro de Conrad Phillip Kottak, traigo una interesante cita que dice:

“Habitualmente no somos conscientes de la lente tan especial a través de la cual observamos la vida. Difícilmente habría sido un pez el descubridor del agua. No puede esperarse de los estudiantes que todavía no han ido más allá del horizonte de su propia sociedad que perciban la costumbre sobre la que se basa su propio pensamiento. La antropología sitúa al hombre frente a un gran espejo y le permite mirarse en su infinita variedad. (Kluckhohn, 1994, Pág. 16; énfasis suyo.)” (8)

Todo esto se desarrolla entonces, a través de un la enculturación, al cual debemos entender como el Proceso Social por el que se aprende y se transmite la cultura a través de generaciones, entendiéndolo desde una perspectiva antropológica; el intercambio de rasgos culturales resultante del contacto directo entre grupos, la aculturación, donde los patrones culturales de cualquiera o de ambos grupos pueden cambiar pero los grupos se mantienen distintos.

La forma en las que los adolescentes del Computador (de la alta tecnología) comprenden y discuten el lenguaje, está girando hoy día, en sus interacciones sociales mediante las redes, a la dependencia total del uso a un pensamiento digital, como nueva forma de entender la realidad, la nueva realidad. Esta nueva forma sustituye la vieja, está en constante movimiento y cambio a merced de las innovaciones tecnológicas, programas informáticos, sistemas operativos, etc.

Con la llegada del computador el joven ya no se vale del sentido de la vista, ni del oído, y en menor grado los demas sentidos, sino que las manos toman un papel mas beligerante que en tiempos pasados; nuestras viejas formas de aprendizaje mediante los libros, cuando las manos las usábamos para escribir con un resultado de un mejor aprendizaje. El papel de la mano era apenas moverlas para pasar una página, mover un dedo para señalar algo. la atención era tarea compartida para ver y escribir por un lado, para escuchar y escribir por otro, ver y leer( en voz alta o baja o silencio), ver y señalar líneas mientras leo en silencio o voz alta, así la atención pasaba y pasa por distintos modos, modos de la atención.

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(8) Kottak, CP.(2003). Espejo para La humanidad, Introducción a la Antropología Cultural, Págs. Vii-xvi.

El papel de las manos hoy día en estos jóvenes es de importancia primaria, como sucedió con el hombre primitivo con el uso de las primeras herramientas, pero lo hacen desde momentos históricos distintos, ahora la atención es tarea compartida, como la anterior, pero los dedos son sin duda alguna la parte de las manos mas usados, dando un uso mas puntual de las manos lo que debe proporcionar un desarrollo mas fino a nivel neural, a pesar de que el entrenamientos de las mismas viene dándose desde la vieja máquina mecanográfica.

“Una visión nítida del mundo visual que nos rodea requiere de la producción de movimientos oculares. Los movimientos oculares constituyen, también, una estrategia motora que contribuye a tres modos distintos a evitar la pérdida de información visual, para el nuevo aprendizaje”: (9)

1. Estabilizando el mundo visual en movimiento mediante el mantenimiento de la mirada sobre puntos fijos en el espacio, esto es posible debido a la existencia de dos movimientos reflejos: el vestíbulo-ocular y el optocinético.

2. Orientando la mirada y explorando el medio externo, llevando y manteniendo la mirada hacia determinados blancos visuales, gracias al sistema de movimiento rápido denominado sacadicos y al sistema de vergencia.

3. Fijando sobre la zona de mayor percepción visual imagen de objetos que se desplazan en el espacio por medio del sistema de seguimiento.

La producción de todo tipo de movimiento ocular requiere de un conjunto enorme de estructura nerviosa, la organización a nivel troncoencefálico recoge las rutas para la mayor parte de los movimientos oculares.

Está clara la importancia de los sentidos en el desarrollo del conocimiento, mediante este nuevo ámbito de comunicación, la importancia vista y manos (dedos).

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(9) http://www.grupo.us./genurocomp/neurof_oculom.htm

Esta nueva herramienta, todo lo que encierra la alta tecnología, hace que el estudiante u operador de las mismas tenga un mayor interés, con lo que la actitud hacia el instrumento es obvia, la tentación es grande ante lo innovador y las actividades que de el se generan, desde uso simple hasta las redes sociales que hoy envuelven a los jóvenes; no hay dudas de que todo esto conduce a un cambio en el significado de la experiencia para el alumno creando nuevas estructuras cognitivas las cuales son aceptadas por éste sin condiciones, pues el pasa de una motivación a otra lo cual lo hace excitante aunque le resulte luego agotador y de posibles serias consecuencias, donde el tiempo no parece pasarles cuando manejan estas herramientas.

Como podemos observar, dicho lo anterior, el papel de los dedos pasa a ser primordial por lo que nuestros hemisferios no están ausentes ni son indolentes antes tales cambios que se dan en lo social y cultural; el cerebro necesita ya no solo de las viejos lugares, que han respondido a un momento histórico especial, sino que tienen la necesidad de tener un nuevo vecindario, por lo cual considero la nueva necesidad hace desplazamientos para crear nuevas áreas de asociación, pero que dependen la nueva composición, en materia-energía que el organismo aloja hasta nueva demanda receptiva. Lo que significa que si los sistemas actuales son cambiados cualitativamente, entonces habrá una nueva mutación, la cual hasta ahora no podemos precisar.

Me pregunto: ¿será por esto que se habla de plasticidad cerebral por la capacidad de cambios como resultados de células madre cerebral? Por lo que en algunas personas los hemisferios usados no parecen ser los mismos ya que el cerebro ordena la creación neuronal donde se necesite, o hay excepciones; De lo contrario, las personas que usan su mano derecha son los de hemisferio izquierdo y los otros el derecho, o ¿será que ante la falta de conocimiento o de dominio real del tema ciertamente los hemisferios son estáticos?

Estamos claros de que el contexto en que se desarrolla un niño es fundamental para determinar quién sería en futuro y también su salud mental como lo demuestran estudios de este milenio, como concluyeron en su investigacion, Zdanowicz, Pascal y Reynaert (2004) cuando señalaron:

“Mientras la adolescencia “normal” está marcada por una disminución en la cohesión familiar con la edad, los adolescentes con trastorno mental provenían de familia que eran menos cohesionadas y adaptables desde el principio, comparados con los jóvenes “normales”. Los jóvenes del grupo sano venían de familias que eran notablemente más cohesionadas y adaptables que las del grupo de enfermos. También se documentó que los jóvenes del grupo de pacientes provenían categorías de familias “desacopladas-estructuradas” y “desacopladas-rígidas”, con los criterios definidos por Olson. Mientras que el género no tuvo influencia en estos dos grupos, la edad determinó una progresiva reducción en la cohesión en el grupo de sujetos jóvenes normales”. (10)

Con estas conclusiones nos damos cuenta de que la humanidad es el resultado de vivir en grupos y bajo un condicionamiento histórico-social la psiquis humana se ha desarrollado, su manera de pensar y actuar, de ahí que las viejas estructura del cerebro también sufran sus modificaciones como lo han demostrado estudios de neurocientíficos al momento. ¿Será del todo así más adelante?

Esta transformación se debe a un proceso que es el resultado de la mediatización que al igual que las acciones de trabajo, realizadas directamente a través de la utilización de instrumentos, necesitan tener ese contacto con la realidad que conducen a la transformación consciente de la misma.

Hoy día esa mediatización se da con la utilización de instrumentos producto de la alta tecnología surgida sobre la base del trabajo y por tanto, se constituyen en una necesidad para facilitar las tareas con la diferencia de que el joven de hoy se auto motiva a la acción de manera voluntaria, por consiguiente ese desarrollo va acompañado de sus códigos sociales, un lenguaje informático propio de los grupos que participan como beneficiarios de estos medios que luego los convierten en sus consumidores y a los cuales se les llama nativos digitales.

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(10) zdanowicz,N., Pascal, J., y Reynaert,.(2004) ¿Juega la Familia un papel clave en la salud durante la adolescencia? Págs. 215-224.

Los que hemos nacido antes de los 70, pertenecemos a los que no nos pudimos beneficiar de las redes como se hace hoy, era muy distinto el entorno, somos entonces los inmigrantes digitales; el hecho de haber nacido dentro de la misma aparición de la tecnología y crecer en ella, los se beneficia altamente pues se impone una nueva moda que viaja a una velocidad mayor, pues de eso se trata, hacer las cosas más rápidas y cómoda.

Mark Prensky es de los que afirma que los graduados universitarios de hoy pasan menos horas leyendo que antes, cuando dice:

“Los Universitarios de hoy han pasado menos de 5,000 horas de sus vidas leyendo, otras 10,000 horas jugando los videos juegos (no menciono las 20,000 horas que ven Tv. los juegos de computadora, el email, el Internet, la telefonía celular y la mensajería inmediata son partes integrales de sus vidas. Nuestros estudiantes son hoy todos Nativos de la lengua digital de juegos por computadora, video e Internet” (11)

Los cambios en nuestro cerebro están siendo estudiados por psicólogos, neuropsicólogos, neurólogos; la neurociencia trabaja arduamente en busca de respuestas y para tales propósitos existen importantes hallazgos como los que Gary y Gigi. (2009) señalan:

“La actual eclosión de la tecnología digital no sólo está cambiando nuestra forma de vivir y comunicarnos, sino que está alterando, rápida y profundamente, nuestro cerebro. La exposición diaria a la alta tecnología –ordenadores, teléfono inteligentes, videojuegos, buscadores como Google o Yahoo-estimulan la alteración de los caminos neuronales y la activación de los neurotransmisores, con lo que gradualmente se afianzan en el cerebro nuevos caminos neuronales, al tiempo que los antiguos se desdibujan. Debido a la actual revolución tecnológica, en este preciso momento nuestro cerebro está evolucionando (a una velocidad sin precedentes).” (12)

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(11) Prensky, M (2001), Nativos digitales: Una traducción libre del documento de Mark Prenky, on the Horizon (NCB Universitary prens. Vol. 9 no. 5, Octubre)

(12) Small, G., y Volgan, G. (2009). El Cerebro Digital, Págs. 16-38.

Es notorio hoy día, como esa alta tecnología ha ido alejando de las habilidades sociales fundamentales a los jóvenes, productos del contacto cara a cara que nos permite leerles a las personas sus expresiones corpóreas, sus gestos, las cuales las han ido perdiendo al debilitar el circuito neuronal del cerebro que controla el contacto humano.

Si bien es cierto que en ciertos lugares del cerebro es donde localizamos a éstas redes en su impacto, mediante las técnicas de neuroimágenes; también es cierto, que existe una emigración de los mismos a otros lugares mas cómodos y prácticos para el cerebro, cuando se trata de recuperar información.

Todo lo expresado arriba, indica que la naturaleza del desarrollo nuevamente se hace presente en el continuo proceso de cambio en lo biológico y en lo sociocultural; para luego, dentro del proceso dialéctico que le caracteriza: cambiar nuestra forma de ser y pensar, nuestra manera de comportarnos; y por consiguiente, cambios de nuestro cerebro, sus hemisferios, los cuales han cambiado a través de la historia misma del reino animal, especialmente en la humanidad, sepamos.

Esos cambios se deben fundamentalmente al uso de las manos y la palabra, el lenguaje. Estos factores psicológicos superiores se hacen interdependientes y van dando forma a una estructura nueva e individual llamada conciencia producto de la comunicación social derivada de la interacción social.

De esa emigración nace la nueva forma de proceso psíquico de la atención, el pensamiento y la memoria. No hay dudas de que la atención que presta el adolescente a estos nuevos artefactos es mayor que las que le prestan a un libro con páginas de papel. No hay dudas de que la motivación es alta, tanto es así que descuidan otras actividades como son las del ejercicio físico, y otros actividades son desplazada ante los atractivos de esta tecnología, la vida es digital para estos jóvenes, y los cambios hormonales, neurotransmisores, empujan a la creación de nuevas redes neurales y lugares transitorios para comodidad y rapidez de los procesos cerebrales.

Pienso que la PC, como herramienta o interfaz, entre el individuo que opera y otros grupos, en muchos casos ha acelerado la brecha entre un desarrollo y otro, por tanto podremos apreciar a mas corto plazo, de lo que fue para el pasado, el desarrollo de nuevas zonas cerebrales, debido a que el Mouse y el programa en ejecución, por ejemplo, le darían una nueva constitución y función.

A mi entender, la comunicación produce cambios como dice Luria, 1978, pero las modernas redes sociales y la multitareas están cambiando la estructura cerebral, que aquella comunicación sin dudas los produjo y la tecnología no lo detectó, la llegada de la revolución industrial y la instrumentalización hizo cambios que no pudimos ver, puesto que incluso hoy día, la neurociencia reconoce que estamos aun en pañales.

El cerebro, de acuerdo con los antecedentes que hemos visto sobre los cambios, cambiará su estructura nuevamente, por lo tanto no se puede hablar de teorías de LATERALIZACION sin tomar en cuenta la ley dinámica de las cosas. Como ya existen dichas teorías, pienso que no se deben dar afirmaciones de tipo permanente, por que las afirmaciones mismas pueden ser modificadas luego, porque el proceso va en espiral, es dialéctico.

La teoría misma de lateralización de los hemisferios cerebrales no es fija, sino dinámica, como puede ser cualquier teoría, el cerebro no es un órgano cualquiera, es producto de una interacción biológico-ambientorgánica del cuerpo; su interior no solamente son lóbulos fijos, sino que en el modelo histórico vivido. El cerebro en si, no es sólo un órgano biológico aislado del ambiente, sino que es un producto combinado y su desarrollo ha sido fruto de esta interacción.

Se trata de intercambio de materia y energía, o de energía y materia que interactúan constantemente ya no solo dentro del mismo cerebro pues nos entendemos dentro de un mismo espacio de vida que igual que el sistema planetario puede ser explicado en comparación con el átomo, cuando nos referimos al sistema orbital de estos y la interminable tarea de la interactuacion simultanea de todos los cuerpos y sustancias existentes en el universo, igual pasa para las neuronas dentro del cerebro, el intercambio existe y se hace presente dentro del mismo órgano.

DICEN: Bear Mark F, Connors Barry W. y Paradiso Michael A. en su libro Neurociencia:

“De este modo, el esquema de funcionamiento sería el siguiente: la neurona A demanda paquete de energía, la neurona B recibe el estímulo. La neurona B procesa paquete de energía, la neurona B emite paquete de energía con carga eléctrica. El paquete es transmitido por el cuerpo del axón gracias al recubrimiento lipídico de mielina, y es llevado hasta la dendrita de la neurona A que tiene por costumbre recibir ese tipo de paquetes. El triaxón de la neurona B libera el paquete y la neurona A lo descompone y así sucesivamente.”^[ (13)

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(13) Bear, MF.., Connors, B y Michal, A. (2008). Exploración del Cerebro: Neurociencia. Págs. 200-300.

2.2. Planteamiento del Problema.

LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

Los Hemisferios Cerebrales.

El estado de conocimiento que se tiene sobre los Hemisferios Cerebrales es claro, sobre todo por los esfuerzos hechos por las investigaciones de Neurocientíficos. De los Hemisferios sabemos que forman parte de la anatomía del cerebro, y que estos son el resultado de la división producida por un surco central llamado cisura longitudinal conformando así los Hemisferios derecho e izquierdo a los cuales los unen el cuerpo calloso; y casi todos los investigadores y la misma vida no da paso a dudas de los hallazgos encontrados en las investigaciones.

Sin embargo, a raíz de los Hallazgos hecho por Roger Sperry, a quien se le debe la investigacion sobre los hemisferios cerebrales, en los cuales dentro de la temática que comparte aspectos biológicos, que miran hacia la neurología y aspectos psicológicos que miran hacia la otra ciencia que es la psicología, surge una serie de investigaciones generadoras de teorías sobres los hemisferios cerebrales.

De ahí que unos atribuyan al hemisferio derecho como de ser pasivo, silencioso, etc. Y al izquierdo como el más lógico, el descifrador de palabras, relacionador de lo concreto con lo real, el que comprende las reglas gramaticales, clasifica objetos, etc.

Algunos dicen que el derecho no es tan quieto y silencioso, que es femenino, occidental; otros que el izquierdo es oriental, masculino, etc.

Ahora conocidas las funciones de cada lado, muchos se preguntan si un sujeto debe ser así como lo determina tal descripción; otros se preguntan si se pueden usar ambos hemisferios o si estamos condenados a ser de tal o cual lado.

En la psicología encontramos afirmaciones de que algunos sujetos según su trabajo, su crianza, su cultura durante su vida tienen que ver con la exclusividad con la que se mueve el individuo según el hemisferio que utilice más predominantemente.

Freud decía: el trabajo también incide en nuestra conducta por lo tanto hay profesiones que tienen más afinidad con un hemisferio determinado.

Son muchas las Técnicas de visualización del cerebro Veamos los anexos, detalles y láminas Nos.7, 8, 9, 10.

En las mayorías de los datos que conocemos vemos que el siguiente cuadro coincide con la opinión de mayor parte de los investigadores, mas adelante planteo otras posiciones al respeto

Hemisferio Lógico (Izquierdo)

· Habilidades Verbales

· Habla y Escritura

· Pensamiento Abstracto

· Lógica

· Orientación en el Tiempo

· explicaciones

· Sociabilidad

· Memoria de Largo Plazo

· Solución de Problemas

· Planeación y análisis.

Hemisferio holístico (derecho)

· Percepción Holística

· Sensibilidad Emocional o de Tipo Musical

· Intuición

· Memoria no Verbal

· Habilidades Visuales y Espaciales

· Creatividad Artística

· Habilidad para ver Patrones Complejos.

Luego de describir los hemisferios como parte de Nuestro cerebro y sus funciones según las investigaciones y sus posteriores concepciones teóricas y acudiendo a mis observaciones de ciertas conductas que emiten algunos jóvenes adolescentes cuando están frente a un ordenador y cambian de actividades.

Como estudiante de psicología clínica, me motiva la idea de aclarar mis dudas sobre las fijezas o permanencia de la lateralidad como condición permanente de por vida, pues en cada momento parece haber cierta plasticidad que puede ser demostrada con métodos sencillos, estadísticos, descriptivos, experimentales donde se haga necesario, o de tipo analítico.

En tal orden me he dirigido a investigar en los institutos de informática del distrito para confrontar mis inquietudes con esa realidad, que debe darse en dichos centros o en cualquier lugar donde exista la exposición a la alta tecnología de la información y la comunicación; esta sería una adecuada plataforma de lanzamiento por la facilidad de personas y equipos para manejos de las redes sociales, o cualquier tipo de actividad que demanda este estudio. Porque mas allá de todo esto considero que los procesos no se limitan a esas áreas consideradas como permanentes, sino como un proceso neuropsicológico que es diferente en el transcurrir de los tiempos en donde el sujeto se desenvuelve a lo largo de su desarrollo histórico.

Considerando a la neuropsicología como la facilitadora de alcanzar tal objetivo, por entender que ésta es la llamada a describir los procesos que se relacionan en nuestro cerebro con el comportamiento y las funciones mentales como son: la atención, la memoria, el lenguaje, el cálculo, la capacidad de planear cuando el cerebro está bien o cuando el cerebro ha sufrido algún dañó; por lo tanto, se descartaría la idea de si la persona ha tenido algún evento traumático producto de una caída, un accidente de tránsito, si hubo una enfermedad neurológica como la cerebro-vascular; enfermedad como el alzhéimer, tumores, epilepsia, etc.

El hecho de afectarse la función cognitiva, en una persona, puede crearse una dificultad en la concentración, para recordar información entre otros casos; lo que, complicaría una correcta interpretación neuropsicológica producto de las actividades que provocaría cambios en los hemisferios cerebrales.

A partir de lo mencionado anteriormente podríamos comprender mejor si las actividades con los ordenadores provocan cambios o no, en los hemisferios cerebrales de los adolescentes que estudian en los institutos de informática del D.N, periodo ubicado del 2000 al 2009, aunque lamentablemente estos no cuentan con bancos de información de esta naturaleza. En atención a lo expuesto me hago las sgtes. Interrogantes:

¿Cuál era la situación del participante en la prueba antes se sentarse al monitor?

¿Cuáles fueron los cambios que experimentó el participante luego de permanecer 15 minutos frente al mismo?

¿Cuáles fueron las consecuencias inmediatas que tuvo el participante al interrumpir su actividad para dedicarse a enfocar una imagen presentada en una hoja de papel, un modelo?

¿Cuáles fueron las diferencias cuando se compararon con otros grupos cuando interrumpieron otras actividades que no era la del monitor?

¿Cuáles fueron los resultados por edades?

¿Cuáles fueron los resultados por sexos?

¿Confirman los resultados lo expresado en los hallazgos hechos por las teorías existentes sobre los hemisferios cerebrales?

¿Los resultados responden contrarios a lo que afirman las teorías sobre el lado dominante del cerebro, según la expresión perceptual que dice el joven interpretar?

2.3. Situación Problémica.

Los Hemisferios Cerebrales de los adolescentes se afectan cuando realizan actividades con el ordenador.

2.4 Formulación del Problema:

Las actividades con los ordenadores provocan cambios en los Hemisferios Cerebrales, de los adolescentes que estudian en los institutos de informática del Distrito Nacional, periodo 2000-2009.

2.5 Objeto de Estudio.

Las actividades con los ordenadores provocan cambios en los Hemisferios Cerebrales de los adolescentes que estudian en los institutos de informática del D.N. periodo 2000-2009.

2.6 Campo de Acción.

Procesos neuropsicológicos en las actividades en el ordenador provocan cambios en los Hemisferios Cerebrales.

2.7. Planteamiento Hipotético

2.7.1 Hipotésis

Si las actividades en el ordenador alteran los Hemisferios Cerebrales, los estudiantes de los institutos de informática son objetos de las actividades.

2.7.2 Variables:

Las integrarán: Los Hemisferios Cerebrales, tanto izquierdo como el derecho para una variable, la dependiente o Criterio, y las actividades representarán la otra variable, la independiente o Predictora.

VI. = Las actividades en el ordenador. (Las actividades que los estudiantes de informática realizan les provocan cambios en los hemisferios cerebrales).

VD. = Alteración de los Hemisferios cerebrales en los Adolescentes. (Son afectados a consecuencia las Actividades realizadas con el ordenador).

Detalles de Los indicadores de ambas Variables:

Indicadores de VI = (Los que conforman la variable independiente)

La Variable Independiente está constituida por los indicadores que siguen:

Escuchar música.
Servicios de mensajería.
Chatear.
Correo electrónico.
Juego de video.
Uso de office.
Uso de las redes sociales.

Ver más detalle en anexo No.11

Esta variable será manipulada mediante su Ausencia – Presencia, lo que quiere decir que los indicadores no estarían en un momento de la prueba y en otra una próxima si, para poder establecer las diferencias entre ambas situaciones.

Indicadores: (Hemisferio izquierdo, los criterios, lo que se espera de éste, según la Teoría de la Lateralización):

Habilidades verbales (Supone pasar de la contemplación de la idea a su desarrollo. Es considerada como la posibilidad de dar con los detalles de una idea).

Habla (pensamiento acompañado de sonido, luego de exposición a una imagen a interpretar, que el alumno no se quede frisado o paralizado por un espacio de dos segundos)

Escritura (pensamiento acompañado del acto motor de escribir lo que vio durante los dos segundos de observación de la imagen)

Pensamiento Abstracto (los pensamientos abstractos son aquellos nombres de objetos no independientes, es decir, que necesitan algo en lo que apoyarse para existir,)

Lógica (se desprendería de las relaciones entre los objetos y procede de la propia elaboración del individuo; surge de las relaciones que previamente ha creado entre los objetos, en este caso la imagen mostrada)

Orientación en el tiempo (Funciones mentales que nos hacen ser conscientes del día, la fecha, el mes y el año).

Explicaciones (El sentido común es una opinión, socialmente mayoritaria y aceptada, pero opinión al fin. Y tal vez ni siquiera sea mayoritaria: alguien puede llamar "sentido común" a una idea simplemente por asumir que las alternativas son irracionales, pero porque nunca se detuvo a considerarlas seriamente).

Sociabilidad (Es natural sentirnos atraídos por individuos que en las circunstancias y momentos más variados, nos cautivan por su amabilidad y su facilidad de conversación, casi inmediatamente reconocemos un natural interés por nuestra persona, trabajo, familia, pasatiempos y actividades, sin otro fin que conocer a las personas y establecer unas relaciones más cordiales).

Memoria de Largo plazo, (la memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar información.^[] Surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales , la llamada potenciación a largo plazo).

La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente, por tanto el sujeto será capaz de mantenerse con la parte del cerebro del hemisferio correspondiente al abandonar el PC debido a que los circuitos no han retornado a su estado normal según la teoría de los hemisferios cerebrales la cual atribuye a cada hemisferio tal o cual comportamiento).

Soluciones de Problemas (la capacidad de tomar decisiones debe encontrar su máxima expresión en la capacidad de solucionar problemas. Una decisión no es tal mientras no se exprese en la acción. Todo el proceso de solución de problemas es un ejercicio de toma de decisiones).

Planeación y Análisis (Antes de iniciar una acción de cualquier tipo, es imprescindible determinar los resultados que pretende alcanzar el sujeto al descifrar el modelo a interpretar, así como las condiciones futuras y los elementos necesarios para que este funcione eficientemente. La planeación establece las bases para determinar el elemento riesgo y minimizarlo. La eficiencia en la actuación depende en gran parte de una buena planeación).

Indicadores de la Variable Dependiente = (los que conforman la Variable Dependientes):

La Variable Dependiente está constituida por los indicadores que siguen:

Indicadores (Hemisferio Derecho, los criterios, lo que se espera de éste, según la Teoría de la Lateralización)

Percepción holística (Es lograda cuando el sujeto para interpretar algo simple acude a elementos o situaciones generales relacionados a este).

Sensibilidad Emocional. (Ser susceptible, delicado, muy sensible en un sentido negativo a cualquier tipo de influencia, es la característica central de la hipersensibilidad; significa que la persona en cualquier momento se puede cargar, incomodar, afectar por cualquier evento de la vida; personas, actitudes, interacciones, comportamientos, el clima, la cotidianidad, todo puede afectar la vida del hipersensible que sufre al no sentir plenitud-conformidad-satisfacción por nada).

Sensibilidad Musical (Por Apreciación)

Intuición (Por Apreciación)

Memoria no verbal. (La persona capta información a través de los distintos sentidos):

Recordamos palabras que hemos leído, pero también imágenes que hemos visto, sonidos que hemos oído, olores que hemos olido, sabores que hemos probado, tacto que hemos sentido, etc.

Habilidades visuales.

Algunas personas tienen más facilidad de memorizar utilizando un canal y otras veces utilizando otro de lo que han observado.

Hay personas con una excelente memoria visual (recuerdan muy bien lo que ven), mientras que otras tienen mejor memoria verbal (recuerdan mejor lo que leen; cuando estudian repiten mentalmente las palabras).

Habilidades Espaciales. (Habilidad Espacial, mide la capacidad para comprender las relaciones físico–espaciales entre objetos geométricos y el sentido de ordenamiento).

Creatividad Artística (Por Apreciación)

Habilidad para ver patrones complejos. (Por Apreciación)

Ver anexo No.12

2.8 Tarea de la Investigacion.

Como paso principal de ésta se utilizaron los institutos de informáticas donde sus alumnos se sometieron a pruebas, para confirmar las diferencias como resultado de acuerdo a lo expresado al ver una imagen que gira sobre un eje imaginario, un modelo al que llamo la bailarina, por lo tanto el manejo de una variable ha sido fundamental y ésta es la llamada independiente, que consiste en los programas que ofrece la alta tecnología, en este caso los programas, como redes, office, etc.

La ausencia o presencia es el concepto básico para establecer diferencias entre lo que dicen las teorías de lateralización de los hemisferios cerebrales. Con este método nos percataremos si existe o no alguna diferencia entre situaciones.

La variable independiente se ha establecido como el producto de los indicadores, que en este caso son los programas de la alta tecnología.

2.9. Aportes Teóricos

Considero que mi investigacion puede llenar un hueco de conocimiento debido a que los planteamientos hechos por la teoría de lateralización generó una serie de inquietudes y aplicaciones en base a ella, las cuales tenían poca consistencia por no incluir a las actividades como elementos transformadores.

Por tanto yo planteo que:

El estudio de las alteraciones que se producen en los hemisferios cerebrales como resultado de las actividades en el ordenador que realizan los estudiantes de los institutos de informática del distrito nacional, R.D. constituyen un punto de partida al aporte a la investigacion profunda, porque sirve para desarrollar una teoría y ofrece una exploración fructífera del fenómeno que he tocado, por lo tanto sugiere ideas, recomendaciones o hipotésis a estudios futuro.

Por lo que considero que:

El hecho de que investigadores anteriores aceptaran la idea de un hemisferio lógico, normalmente el izquierdo, como el que procesa la información de manera secuencial y lineal; como el que forma el todo a partir de las partes y el que se ocupar de analizar los detalles; el que piensa en palabras y números, es decir el que contiene la capacidad para las matemáticas y para leer y escribir.

El hecho de que al hemisferio derecho, se le considere como el que solo procesa la información de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen el todo; como el intuitivo que piensa en imágenes y sentimientos.

El hecho de que como derivación esas limitadas creencias, se llevara a cabo la elaboración incluso de cuestionarios para diagnósticos de estilos de aprendizaje de acuerdo al modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Ned Herrmann, los cuales se aplicaron en las escuelas, para etiquetar a los alumnos de acuerdo a los resultados de estos Test como:

a) Alumnos Hemisferio Derecho (o Alumnos Analíticos)

b) Alumnos Hemisferio Izquierdo (o Alumnos Relajados o Globales)

Finalmente, el hecho que dentro de estas mismas ideas nacieron las decepciones a tales afirmaciones para luego aceptar que no siempre el hemisferio lógico se corresponde con el hemisferio izquierdo ni el holístico con el derecho puso en evidencia un gran problema, al que debía prestársele atención. Por lo que mi concepción sobre tal tema puede llenar un vacío, por que partieron de los efectos y no de las causas.

2.10. Aportes Prácticos.

Por lo expresado antes, considero que esta investigacion contiene implicaciones prácticas, las cuales ayudarían a conocer las causas del fenómeno específico, porque resolvería una gran gama de problemas en el aprendizaje de la humanidad, facilitando las tareas a realizar; además, es de gran ayuda a la ciencia en general. Pues el cerebro es la herramienta humana donde se encuentra la conciencia, el conocerlo nos acerca a su comprensión, por tanto, da una nueva forma de enfrentar los retos del futuro.

Por tanto, no nos sorprendería que una persona rinda más de acuerdo a las redes neuronales colocadas en un lado del cerebro, en un momento histórico determinado, pero conscientes de sus cambios futuros de acuerdo a evolución o no de la sociedad, dado dentro de la interacción con la naturaleza y lo que esta nos brinda, dentro del marco social y cultural.

El estudio puede llevar, con los conocimientos de vanguardia, a nuevas técnicas, y aplicaciones en general; al hecho de talvez, saber redireccionar neuronas, con el propósito de restaurar sus respectivos neuropeptidos, hormonas, etc. pudiendo con esto salvar en el futuro al individuo ante cualquier trauma o cualquier irregularidad o deficiencia; puede que talvez, que este nuevo conocimiento supere barreras en la salud mental.

3. DISEÑO METODOLÓGICO (MÉTODOS TEÓRICOS)

3.1 Histórico – Lógico

Para la realización de esta investigacion se ofertó la participación en el programa del estudio, a todos los institutos o a sus profesores en muchos casos, que se involucraban con la informática tanto públicos como los privados del distrito nacional, o que de alguna manera la ofertaban pero disponían de los medios electrónicos.

La condición mas importante se entendía como la de tener disponible a los estudiantes dispuestos a participar y los equipos necesarios para la prueba con sus respectivos programas.

La muestra de estudio estuvo compuesta por los alumnos de los 5 institutos que por medio de sus profesores se mostraron dispuestos a participar de la experiencia que genera tal investigacion, que aunque la cifra interna de sus alumnos no la suministraron. Pero puedo obtenerse algún dato gracias a la colaboración de tipo marginal que ofrecieran algunos profesores como es el caso de saber en informaciones referentes a CENTU, que en más de dos décadas entregó mas de 14, 000 técnicos-estudiantes a la sociedad dominicana, contando con mas de 100 aulas de los edificios que componen a la institución.

Sin embargo, de acuerdo a las posibilidades de los profesores mostraron diferentes tipos de colaboración, algunos maestros y su consentimiento con los grupos de los institutos que fueron elegidos al azar, con el método de la bolsita como se les conoce. El cual consiste en colocar en una bolsa los institutos, numerados con anterioridad y luego extraer a cinco, quedándole a todos así igual posibilidad de participación, un 50% para salir y otro para no ser elegido.

El criterio de asignación empleado para incluir los casos en las distintas condiciones experimentales fueron las aulas. La muestra estuvo compuesta por unos porcentajes para varones y otro para mujeres. Se formó un grupo de tratamiento aplicado por uno de los 5 profesores colaboradores, para una cantidad de alumnos y otro de control al que no se le aplicaría el ser expuesto a la variable Independiente, en ambos casos responden al mismo grupo de los 29 alumnos compuesto por varones y hembras; Para los dos casos se obtendría una media de edad la cual correspondería a la misma, pues lo fundamental es si la VI está ausente o no.

Diseño:

Luego de traducir e interpretar los materiales y su adaptación a la realidad de las de las diferencias de edad dentro de la misma adolescencia, se incluyeron actividades de acuerdo con la filosofía y los objetivos del programa llevado de mi investigacion tratando de ser lo mas democrático posible para su libre aplicación sin choques con la personalidad de la población participante.

El programa se formó dividido en componentes explicativas, informativas, conceptual, etc.

El diseño estuvo formado por cuatro grupos, cada profesor: uno de ellos para el tratamiento que se les explicó el programa (sesiones iniciales y sesiones de mantenimiento durante se ha desarrollado la acción investigativa) y otros para el control, en el que no se realizó ninguna intervención de la variable independiente. Las dos condiciones de tratamiento se diferenciaban entre si en las personas encargadas de impartir el programa: en una de ellas el programa fue aplicado por nosotros que es el equipo de investigacion y en otra fueron los profesores de los alumnos responsables de llevar la prueba a cabo.

Las Pruebas con los Alumnos

Una vez sentados frente a su computador (en su aula o en otra cuando hubo inconveniente debido a la política del instituto) se le pasaba un instructivo en un CD con el sgte:

Mandato del Modelo

(La Bailarina)

A continuación los dejo con la Bailarina la cual con gusto les dirá la parte de su cerebro que usan más:

Si la ven girando hacia la izquierda eso significa que usas más la parte derecha de su Cerebro. Caso contrario usan más la izquierda.

Pero ¿Qué significa esto?

Las personas que observaron a la Bailarina girando. Hacia la izquierda usan más:

La lógica.
Se orientan con pequeños detalles.
Pasan su vida pensando más en el presente y su pasado.
Tienen mayor comprensión.
Tienen mayor conocimiento.
Facilidad de aprendizaje.
Se basan más en la realidad.
Son más seguros y prácticos con lo que hacen.
Hacia la derecha usan más:
Eso significa que se guían por sus sentimientos.
Reinan a su imaginación.
Comprenden con solo imágenes y símbolos.
Tienen mucho aprecio.
Se basan en la fantasía.
Son impetuosos y no temen tomar riesgos.
Instruyen con facilidad las funciones de los aparatos.
Son más creyentes, así como filósofos y religiosos.
Manejan una mayor perfección de las cosas.

Sin embargo, esto no significa que la bailarina solo gira hacia un lado. Pueden hacerla cambiar a voluntad, tan solo concéntrense y lo lograrán. Es cuestión de un poco de entrenamiento. Así que a utilizar ambas partes de su cerebro. Atentos.

Aquí la Bailarina girando Hacia la izquierda para ayudarlos un poco más.

Aquí la Bailarina girando Hacia la derecha.

Espero este video les haya servido a conocerse mas a si mismos concéntrense y lo conseguirán.

Se despide de ustedes agradeciéndoles su atención prestada. (Termina la grabación modelo)

Luego de escuchada y anotada las opiniones o detalles, en el cuestionario (previamente distribuido a estos) de acuerdo al formato presentado, y tomando en cuenta sus habilidades se le repitió la prueba a estos; en principio sin sonido y explicada y luego con sonido para ver ciertas diferencias.

3.2. Análisis y Síntesis.

Mediante la aplicación del método analítico realice una descomposición o separación de las partes que constituyen los elementos de este trabajo de investigación pasando de lo complejo a lo simple, hasta llegar a los principios básicos que lo forma y también forma inversa de lo simple a lo complejo en muchos casos.

3.3. Inducción y Deducción.

Ver Anexo 13 sobre los objetivos Específicos, allí están las inferencias producto de una previa inducción derivó en deducciones, reflejando así los resultados.

3.4. Estudio Documental (Bibliográfico o Fuentes).

Para el estudio de los documentos y su análisis, recopilé una gran cantidad de información por medio de los libros, revistas, periódicos, como expliqué en esta investigacion, llevando estos a la elaboración de diferentes tipos de fichas: de libros, de artículos de revistas, periódicos, material sonoro, material de video, fotografías, fichas de información extraída de los medios electrónicos, y la utilización de otros tipos de fichas de trabajo.

Del análisis del registro de los datos, dividido en dos partes: por un lado los teóricos y por otro de los resultado de las pruebas en los institutos. Se extrajo el registro de los datos correspondiente de las teorías consultadas, facilitándome como ventaja la tarea de ordenar por autores, títulos, fechas, etc.

Las entrevistas tanto de forma directa como indirecta con médicos, personal de las bibliotecas de apoyo, a los estudiantes adolescentes y adultos, psicólogos, neurólogos, psiquiatras, neuropsicólogos y otros.

Pero el uso de la observación fue necesario valerme de las técnicas que usan los neuropsicólogos en sus búsquedas de los trastornos, y los empleados para las terapias. De esta manera tener presente la pregunta de la investigacion en mente; mientras que, al mismo tiempo definir la unidad de análisis, no se fuera esta a convertirse en un análisis erróneo; Mantenernos así, nos permitía saber siempre si los grupos podían mantener correlaciones, en sus componentes, y conservar la coherencia entre objetivo de investigacion y unidad de análisis de la misma.

4. DISEÑO EMPÍRICO.

4.1 Tipo de Investigación.

En este proceso de investigación se ha aceptado la idea de seleccionar un diseño de investigacion experimental específico, EL CUASIEXPIMENTAL, por considera la manipulación de la variable independiente (Las Actividades) para ver su efecto y relación con una o más variables dependientes (Los Hemisferios Cerebrales).

4.2. POBLACIÓN.

Universo.

La población o universo estará compuesta por unos 337 estudiantes de los institutos escogidos al azar, solo 5 de ellos, con igual condiciones que los demas, de los distribuidos en el distrito nacional, la población indicada de las 15 aulas de la totalidad existente. El universo se organizó por edad, sexo.

4.3. MUESTRA.

Muestra.

Para la realización de este estudio se ofertó la participación en el programa a todos los institutos de informática, principalmente al INFOTEP y otros no afiliados, por contar con un grupo distribuido en todo el país, de donde hay varios en el distrito que es donde me interesa. La muestra inicial del estudio estará compuesta por los alumnos de los mismos de acuerdo a los programas que se estén realizando al momento y si es necesario se esperaría hasta que los mismos estén en ejecución, de los institutos que estén dispuestos a participar. Del total de ellos obtendré al azar 5 y de esos la investigacion como he dicho.

El diseño de la muestra comprende la determinación de la población o universo de estudio.

El criterio de asignación empleado para incluir los casos en las distintas condiciones experimentales serán las aulas. Allí habrá un grupo de tratamiento, (hembras - varones), con la colaboración del profesor (a), y otro estará integrado por los de control, no tendrán tratamiento, (hembras – varones), todos serán adolescentes, luego se tomará una muestra especifica al azar y se comparara con un grupo de adulto, los no adolescentes.

Detalles:

Los dos grupos principales responderán a dos situaciones distintas:

Cuando el Grupo de los 29 estudiantes de los institutos de informática del D.N. no es sometido a la exposición de la Variable Independiente. Situación ésta conocida como retiro de la VI. A éste Grupo lo conocemos como Grupo de Control.

Cuando el Mismo Grupo de los 29 estudiantes de los institutos de informática del D.N. es sometido a la exposición de la Variable Independiente.

El 3er Grupo es un tipo de Prueba, el de los no adolescentes, de los mayores de 22 años hasta los 45 años, a manera de correlacionarlos con los dos principales de ésta investigacion científica para determinar si existe diferencia entre los llamados nativos digitales que son los pertenecientes a 1 y 2. Este es un grupo tomado al azar que debe tener como única condición: El conocimiento o manipulación de la alta tecnología.

El diseño de la muestra comprende la determinación de la población o universo de estudio, la determinación del tamaño adecuado de la muestra y la estratificación de la muestra, en caso de que el método de muestreo sea estratificado.

Los cuadros estadísticos que se presentan a continuación, describen la población según sus características de estudio.

Total de Alumnos de la las Aulas.

Institutos del Distrito Nacional.

sexo	Total de Alumnos	Porcentaje
Masculino	150	44
Femenino	187	56
Total	337	100

TAMAÑO DE LA MUESTRA.

El tamaño adecuado de una muestra (n) se determina a partir del conocimiento de los siguientes datos:

Tamaño del Universo de estudio (N):

N= 337 Estudiantes de informática.

Nivel de Precisión de la Muestra (L):

L=98% de precisión; esto implica que el margen de error (E) no debe se mayor a 2%.

Grado de variabilidad de la Principal característica de Estudio (Los cambios de los H. Cerebrales por actividad frente al ordenador).

Según los datos recolectados, se tiene que:

N=337 Alumnos (as), de los cuales 269 mostraron cambios en sus hemisferios debido a la actividad realizada, al comparar respuestas esperadas según lo que afirma La Teoría de Lateralizad de los hemisferios y 68 no mostraron cambios los cuales mostraron un patrón semejante al esperado.

Calculamos las proporciones de los Alumnos de los institutos de los que cambiaron por la actividad de la siguiente manera:

P = 269 = 0.80

337

Y la de los que no cambiaron luego de la actividad:

Q = 68 = 0.20

337

Se obtiene entonces la variabilidad (PxQ).

Con estos datos, el tamaño adecuado de la muestra (N) resulta de la siguiente formula:

N= K^2 PxQxN

K^2PxQ+NE

N= 2^2 (0.80) (0.20) (337)__

2^2 (0.80) (0.20) + (337) (0.02)

N= 4 (0.16) (337)

4 (0.16) + 6.74

N = 215.68 = 29

7.38

N = 29 Alumnos a investigar.

DATOS:

N = 337, Alumnos adolescentes

K = 2, Coeficiente normal para una precisión L de 98%

P = 0.80, Proporción de Alumnos que registraron cambios en relación al modelo.

Q = 0.20, Proporción de alumnos que no registraron cambios en relación al modelo.

E = 2 % Margen de posible error para un L= 98%.

Estratificación de la Muestra

La estratificación consiste en distribuir la muestra de forma proporcional en los diferentes estratos en que se haya organizado el universo de estudio.

Con este propósito, el universo se estratificó atendiendo a dos características principales de la población: Sexo y Edad de los estudiantes.

La tabla que se presenta a continuación, muestra la estratificación de la muestra según características principales del universo de estudio.

Tabla 1. Total de Estudiantes de Informática de los Institutos Investigados, por Edad.

GRUPO DE EDAD	TOTAL DE ALUMNOS	PORCENTAJE
11-12 Años	41	12
13-14	50	15
15-16	65	19
17-18	81	24
19-20	100	30
TOTAL	337	100

Tabla 2.Total de Estudiantes de Informática Clasificado según el Tiempo de uso de las Redes Sociales.

TIEMPO QUE USA LA RED	TOTAL DE ALUMNOS DE LOS INSTITUTOS
	Masculino	Femenino	Ambos sexos
Menos de 1 año	28	29	57
De 1 a 5	15	44	59
5 a 10	89	98	187
TOTAL	150	187	337

Distribución de la Muestra.

Por Sexo y Edad de la Población.

CARACTERISTICA DE ESTRATIFICACION	TAMAÑO DE CADA ESTRATO (N)	TAMAÑO DE LA MUESTRA (n)
1) Sexo	Masculino………...…..150	13
	Femenino…………..…187	16
Total	337	29
2) Grupo de Edad	Menos de 1 año
Total

Población de Estudiantes de los Institutos.

Por Sexo y los Cambios ocurridos en sus Hemisferios Cerebrales.

ESTADO	SEXO
	Masculino	%	Femenino	%	Ambos	%
Con cambios	120	52	149	80	269	0.80
Sin cambios	30	48	38	20	68	0.20
Total	150	100.0	187	100.0	337	100

(Ver inferencia de acuerdo con estos resultados en el anexo No. 13 titulado OBJETIVOS ESPECIFICOS de acuerdo con los resultados estadísticos.)

4.4. Cuestionario (Ver anexo No.14)

5. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

5.1 Cronogramas de Actividades.

2 0 1 0

Tiempo	Agost	Sept.	Oct.	Nov.	Dic.
Actividades
1. Arqueo bibliográfico	XXX
2. Elaboración del Marco Teórico	XX	XX
3. Elaboracion de los Instrumentos		XX	XX	XX
4. Prueba de los Instrumentos				XXXX
5. Recolección de Datos				XXXX
6. Procesamiento de Datos				XXXX
7. Análisis de los Datos				XXXXX
8. Redacción del borrador de la investigacion.				XXXX
9. Revisión y Corrección del borrador				XXXX	XXXX
10. Presentación del Informe					XXX

No.	CONCEPTO	RD$
1	Asesoria	28,000.00
2	Compras de libros	1,500.00
3	Transporte	1,600.00
4	Fotocopia	1,400.00
5	Fichas	50.00
6	Servicios de Computadora	5,800.00
7	Encuadernación	7,000,00
8	Papel	1,300.00
9	Materiales de Pruebas	3,000.00
10
11
12
13
14
15	T O T A L	49,650.00

5.2. Presupuesto.

CONCLUSIONES

De este informe de investigación podemos sacar varias conclusiones en todo lo que fué su desarrollo hasta el final del proceso investigativo:

En Primer lugar: que hemos visto la importancia de cómo una Idea hace nacer todo un proyecto de investigación, la cual contó con una gran fuente de inspiración: la observación que hacían unos adolescentes (mis hijos) a una simple y polémica imagen denominada La Bailarina, la que es el resultado de las investigaciones que antes hicieran Sperry y McLean sobre el cerebro, apareciendo la división de éste en dos hemisferios.

También podemos concluir: que las ideas potenciales para la investigación inevitablemente conducen a la inspiración de la investigación científica, dejando atrás viejos paradigmas, posiblemente con la solo aparición de ésta, dando paso a un planteamiento del problema que nos ocupa, establecer objetivos, formulación de preguntas de manera lógica y coherente justificando el porqué de dicha investigación; por lo tanto, me condujo a buscar de la literatura desde su historia, a partir de un contexto determinado.

Luego, en cuanto al diseño Teórico de este proyecto, puedo resaltar el gran aporte que L. S. Vigotsky hiciera a la psicología como precursor de la neuropsicología, con su teoría del desarrollo histórico-social de la psiquis humana, como un intento de reestructurar la psicología sobre la base de una concepción Marxista de la psiquis lo que nos reveló también, sus inquietudes de tipo teórica y metodológico, ayuda que agradezco infinitamente. Más adelante, vimos como Luria y Leontiev hicieron sus grandes aportes.

Además, la importancia de cómo las Redes Sociales (variable independiente) son responsables de los cambios de conductas que experimentan los jóvenes sometidos a éstas, debido a lo determinante modificadores que ellas depositan sobre ciertas áreas del cerebro, por medio de sus red neuronal; con lo que nos sirve esto como señal de de alerta a los padres para toma de decisiones o medidas y protegerles, con consejos claros sobre sus efectos y decir modo de uso.

Por otro lado, puedo decir que los resultados han sido satisfactorios debido al método escogido, el Cuasiexperimental, muy apropiado para este tipo de investigación sobre: Las Actividades con Los Ordenadores Provocan Cambios en Los Hemisferios Cerebrales de los Adolescentes en los Institutos de Informática del DN., Periodo 2000-2009.

Es importante señalar que la estadística como herramienta, ha sido muy útil, como siempre, pues de una población de 337 adolescentes se sacó una muestra de 29, los cuales fueron el punto de partida del experimento, gracia a la colaboración de profesores, de 5 institutos del distrito de un grupo mayor de estos.

Los resultados han sido claros, pues de acuerdo a la teoría de la lateralización de los Hemisferios Cerebrales que ha sido aceptada en la comunidad científica como válida al referirse a que las personas piensan si son usuarios de un hemisferio exclusivo responderían a ser Holístico si usan el Hemisferio derecho y a ser Lógicos si usan el Hemisferio izquierdo; sin embargo las estadísticas resultante en ésta investigación muestran otra realidad, generalmente.

Las respuestas que dieron los jóvenes adolescentes variaron cuando se les presentaban indicadores, entiéndanse estos como redes sociales, y otras actividades que se realizan frente a la alta tecnología, por ejemplo:

Mostraron cambios el 80% de los jóvenes, lo cual indica que debe continuarse el estudio de tal investigacion, y podemos tentativamente inferir que la alta tecnología tiene consecuencias sobre la respuesta emitida conductualmente por los jóvenes.

El 20% no mostró cambio y mantuvo el criterio de la teoría de lateralización de los Hemisferios Cerebrales.

Esto nos lleva a reflexionar sobre la necesidad de realizar estudios más profundos y hacer las revisiones pertinentes, pero nos da la idea de lo favorable que es el estudio histórico-social y cultural para entender la psiquis humana; De permanecer constante estos resultados en otras culturas, entonces podría pensarse en que el cerebro cambia con la tecnología y que no obedece a un patrón permanente sino pasajero determinado por el momento histórico que se viva.

6. BIBLIOGRAFIA

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ANEXO No. 0

Mapa-Fuentes

No.	UNIVERSIDAD O INST.	DIRECC.	TELS.	OBSERVAC.
1	U A S D			OK.
2	U N P H U			OK.
3	UNIBE			OK
4	I N T E C			OK
5	U C S D			OK
6	O & M			OK
7	U C E			OK
8	U T E S A			LUEGO
9	UNIV. NAC. EVANGEL.			OK
10	P U C M M			OK
11	UNIV. PSIC. INDUST.			OK
12	U A P A (ABIERA PAD)			OK
13	UNIV. ADVENT.DOM.;			OK
14	UNIV. EXP. FELIX A.			X
15	PLAZA D SALUD OPS			OK
16	PERIODICOS			OK
17	ARCHIVOS			OK
18	MEDIOS ELECTRONICOS			OK
19	PROFESIONALES			OK

ANEXO No. 1

Imagen de la Bailarina.

Ilusión óptica: ¿En qué sentido gira la bailarina?

Posted by Carlos en diciembre 26, 2007

Hablando de Robert J. Sawyer, precisamente acabo de ver en su blog una referencia a esta ilusión óptica bastante espectacular. Se trata de determinar en qué sentido está girando la muchacha, si en el de las agujas del reloj o en el contrario.

Al ver la imagen por primera vez, me pareció evidente que giraba en el sentido de las agujas del reloj, pero aparentemente hay gente que la ve en sentido contrario. Y es que sorprendentemente es posible invertir la percepción de la rotación, aunque no es fácil. Lo más simple es mirar la imagen de manera que esté en la zona de visión periférica, y hacer entonces el esfuerzo mental de acomodar la rotación en sentido contrario. En ese momento se puede volver a mirar de frente la imagen, y la nueva interpretación persistirá.

La imagen está tomada de la versión on-line de un periódico australiano, y en él afirman que la interpretación visual está asociada al hemisferio cerebral dominante. No obstante, esta supuesta relación me parece que tiene más bien poco fundamento. Aunque haya funciones cerebrales que estén lateralizadas, parece harto infactible que la visión espacial sea una propiedad en la que ambos hemisferios compitan, y en el que cada uno de ellos proponga una interpretación visual diferente (y conocida de antemano).

ANEXO No. 2

Teoría de la Lateralización de los Hemisferios

Se podría decir que a través de las INVESTIGACIONES EN EL ÁREA DE LA NEUROCIENCIA se ha podido establecer que muchas de las HABILIDADES MENTALES ESPECÍFICAS SON LATERALIZADAS; es decir, son llevadas a cabo, son apoyadas y coordinadas en uno u otro de los dos hemisferios cerebrales. Así tenemos que LA CAPACIDAD DE HABLAR, ESCRIBIR, LEER Y DE RAZONAR con números es fundamentalmente una responsabilidad del HEMISFERIO IZQUIERDO en muchas personas. Mientras que la capacidad para percibir y orientarse en el espacio, trabajar con tareas de geometría, elaboración de mapas mentales y la habilidad para rotar mentalmente formas o figuras son ejecutadas predominantemente por el HEMISFERIO DERECHO.

HEMISFERIO LÓGICO (IZQUIERDO)	HEMISFERIO HOLÍSTICO (DERECHO)
Habla y Escritura	Memoria no verbal
Pensamiento abstracto	Habilidades visuales y espaciales
Habilidades verbales	Intuición
Orientación en el tiempo	Sensibilidad emocional o musical
Lógica	Habilidad para formar imágenes
Explicaciones	Capacidad para sintetizar información
Detalles	Percepción holística
Charlas	Habilidad para ver patrones completos
Sociabilidad	Creatividad artística
Memoria de largo plazo
Solución de problemas, Planeación y Análisis

ANEXO No. 3

Localización de los Institutos:

Mapa del Distrito Nacional (República Dominicana (1992-2001))

Instituto Hogar Escuela Santo Domingo Sabio, Carrt. Sánchez Km. 11
Instituto Centro Dominicano de Enseñanza (CEDE) Av. Independencia.
Instituto Centro de Tecnología Universal CENTU, Dr. Delgado # 4
Instituto de Ciencia Computarizada, Av. López de Vega S. María
Instituto de Ciencias Tecnológicas, respaldo socorro Sánchez #7

ANEXO #4

Listado De algunos Institutos donde se imparten clases de Informática

(De los cuales sale la muestra).

Centro de Estudios José Reyes.
Instituto Técnico Salesiano.
Centro de Tecnología Universal (Centu).
Infotec.
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola.
Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña.
Instituto de Tecnología Industrial.
Insutec.
Imefa (Instituto Superior de Tecnología Universal).
Ineci (Instituto de Enseñanza de la Ciencia).
Centro de Estudios Sociales Padre Juan Montalvo.
Instituto de Ciencias de la Salud de las Américas.
Centros Tecnológicos Comunitarios (Primera Dama).
Inadocam (Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio.
Itvlam (Instituto de Televisión de las Américas).
Instituto Audiovisual de Información (AIDI).
Indotel Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones.
Apec.
Universidad Católica de Santo Domingo (UCSD).
AB Master-Escuela Dominicana de Alimentos y Bebidas.
Asociación de Comité de Amas de Casas d.n.
Asociación Dominicana para el Desarrollo de la Mujer.
Buró Latinoamericano de Competitividad Empresarial.
Centro Comunitario de Formación Laboral.
Centro Laboral Muchacha y Muchachos de Don Bosco.
Centro de Promoción Humana.
Centro de Informática San Piox.
Centro de Capacitación y Entrenamiento Prof. Juan Bosch.
Centro Dominicano de Enseñanza (CEDE), y Otros.

ANEXO No.5

El Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional.

(Infotep)

El Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional es el organismo rector del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo Productivo, su función principal es capacitar la mano de obra del sector productivo nacional, asesorar a las empresas y regular la formación nacional.

El Infotep es una organización autónoma, investida de personalidad jurídica, de carácter no lucrativo y patrimonio propio, creado por la ley 116, del 16 de enero de 1980, y regulado por el reglamento 1894, del 11 de agosto del mismo año.

Objetivos

Organizar y regir el Sistema Nacional de Formación Técnico Profesional que, con el esfuerzo conjunto del Estado, de los trabajadores y de los empleadores, enfoque el pleno desarrollo de los recursos humanos y el incremento de la productividad de las empresas, en todos los sectores de la actividad económica.

Infotep cuanta con centros operativos, los cuales son entidades que ofertan programas de formación técnico profesional acreditadas por el INFOTEP, y es donde encontramos una gran cantidad de institutos de formación en informática, distribuidos por todo el país.

Informática:

· Manejador de paquete de Office.

· Certificación CISCO en Adm. De redes I.

· Sistemas Operativo Linux

· Fundamento de cableado de voz, data y video

· Tecnología de la información I

· Tecnología de la información II

· Manejador de presentaciones, Internet y diseñador de paginas Web

· Manejador de contabilidad computarizada

· Programador de PC y Administración de redes

· Lenguaje de programación Java

· Manejador de Power Point,

· Manejador de Internet.

ANEXO N o.6

Luria y Vigotsky

LURIA (1978) INDICA QUE EL LENGUAJE SE PUDO ORIGINAR EN LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA Y SURGIÓ BAJO LA FORMA DE MOVIMIENTOS MANUALES ABREVIADOS que representaban ciertas actividades laborales y gestos señalizadores mediante los cuales los humanos se comunicaban entre sí. Sólo en el curso de un periodo histórico muy largo en el cual, generación tras generación, fueron apareciendo dispositivos neurológicos cada vez más especializados, se llegó a realizar la disociación entre gesto y sonido.

PARA LURIA, LAS ESTRUCTURAS NEUROLÓGICAS NO DEBEN SER VISUALIZADAS COMO PRODUCTORAS DE PROCESOS SIMPLES NI REDUCIDAS A SUS LOCALIZACIONES, SINO COMO FUNCIONES COMPLEJAS PROVISTAS COMO SISTEMA HACIA EL RESULTADO FINAL DE LA ACTIVIDAD MENTAL

En algún lugar, comenzó su tesis, el SNC se “socializa”, se hace humano, elabora sus procesos de cognición; y cuando se refiere a “algún lugar” está hablando de un lugar físico en el SNC tanto como de un momento histórico en la vida del sujeto, tanto en lo ontogenético como en lo filogenético.

En Vigostky encontramos como principios:

1.La naturaleza histórico-social del conocimiento humano.

2.La actividad productiva, transformadora de la naturaleza y de si mismo, ocupa un lugar esencial en el desarrollo psicológico humano.

3.Los fenómenos psíquicos se desarrollan históricamente.

4.El desarrollo de las funciones psíquicas superiores (propiamente humanas), se producen en el desarrollo cultural del niño.

5.La psiquis humana tiene una base fisiológica en la actividad del sistema nervioso, en particular en el cerebro humano

6.Lo psíquico es una unidad de afecto e intelecto.

7.Mucha importancia al desarrollo potencial y real de los psíquicos.

8.La educación conduce al desarrollo.

Implicaciones Pedagógicas de las Teorías de Vigotsky:

1.El carácter rector de la enseñanza para el desarrollo psicológico.

2.En la enseñanza debe reflejarse la concepción de las ideas y volares que mueven el desarrollo social

3.Las instituciones escolares requieren de la priorización de recursos y condiciones para que la enseñanza sea un proceso de transformación social y personal.

4.El maestro hace la función de dirección del aprendizaje.

Semejanzas y Diferencias entre Piaget y Vigotsky:

Semejanzas.

1.El énfasis en el papel activo del sujeto en la construcción de su conocimiento y en su desarrollo psicológico.

2.La interacción del sujeto con el medio como vía de ese desarrollo.

3.La interiorización como mecanismo de formación de lo psicológico,

4.El método genético-experimental para su estudio.

Diferencias.

1.Énfasis del lenguaje,

2.Los instrumentos como mediadores del desarrollo psicológico que aparece en Vigotsky, y por los factores que determinan dicho desarrollo.

3.En Piaget el desarrollo es espontáneo, interno e individual.

Marco de Referencia.

Entonces entiendo que el Marco de Referencia, será:

Profesionales de la Salud: Una conferencia que empieza el 29 de septiembre al 10 de Octubre 2010 en santiagos de los Caballeros, de neurocientíficos que vienen al país para asistir a las victimas del terremoto del pasado Enero.
Hospitales, como la Plaza de la Salud, la Oficina Publica de Salud
Universidades del País, sus tesis, artículos, banco de información interno sobre el tema.
Profesionales e instituciones de la APA.
Investigaciones hechas por Instituciones dedicadas a la investigacion entre ella REDES, española y otras fuentes experimentales de esos medios.

ANEXOS Nos. 7, 8, 9, 10

Métodos de Visualización del Cerebro Humano Vivo.

Los años anteriores a los setenta carecían de una clara investigacion biopsicológica y estaban obstaculizados por la imposibilidad de obtener imágenes del órgano de interés principal: EL CEREBRO HUMANO VIVO. La imagen por rayos X tradicional era prácticamente inútil en este caso. La imagen por rayos X es solo efectiva para caracterizar las estructuras internas que difieren sustancialmente de su entorno en lo que se refiere al grado de absorción de los rayos X; por ejemplo, cuando el haz de rayos X atraviesa las numerosas estructuras que se solapan en el cerebro, que difieren sólo ligeramente unas de otras en el grado de absorción de los rayos X, ofrece muy poca información sobre la forma de cada una de las estructuras por las que ha pasado.

La imagen por rayos X se ha empleado desde hace mucho para la observación de dos compartimentos dentro del cerebro: EL SISTEMA VENTRICULAR CEREBRAL Y EL SISTEMA CIRCULATORIO CEREBRAL. La observación se hace mediante TECNICAS DE RAYOS X DE CONTRASTE, técnicas de rayos X que consisten en la inyección en uno de los compartimientos de una sustancia que absorbe eficazmente los rayos X (una sustancia radio-opaca). Esta inyección aumenta el contraste entre el compartimiento y el tejido cerebral circundante, y de esa manera podemos visualizar mejor.

LA NEUMOENCEFALOGRAFIA es una técnica de rayos X de contraste que consiste en sustituir temporalmente parte del líquido cefalorraquídeo por aire. Como el aire es radio-opaco, los ventrículos y las fisuras cerebrales son claramente visibles en la imagen por rayos X, llamada NEUMOENCEFALOGRAMA. Una deformación localizada en un ventrículo o una fisura puede indicar la situación de un TUMOR, y un aumento generalizado en el tamaño de los ventrículos y de las fisuras indica una ATROFIA (degeneración) CEREBRAL DIFUSA.

Otra técnica de rayos X de contraste es la ANGIOGRAFIA CEREBRAL, un procedimiento para la observación del sistema circulatorio cerebral por medio de la perfusión (inyección) de un tinte radio-opaco a través de la arteria cerebral durante el registro de la imagen por rayos X. Los angiogramas cerebrales son fundamentalmente útiles para la localización de LESIONES VASCULARES, aunque el desplazamiento de los vasos sanguíneos de su posición normal puede indicar la situación de un TUMOR.

El estudio del cerebro humano vivo se revolucionó con la introducción de la tomografía computarizada. LA TOMOGRAFÍA COMPUTARIZADA (TC) es una técnica de rayos X asistida por computadora, que puede ser empleada para observar el encéfalo y otras estructuras internas del cuerpo vivo.

El éxito de la tomografía computarizada estimuló el desarrollo de otras técnicas para la obtención de imágenes del interior del organismo. LA IMAGEN POR RESONANCIA MAGNETICA (IRM) se encuentra entre las técnicas que surge a partir del éxito de la tomografía computarizada; es un procedimiento por el cual se construyen IMÁGENES DE ALTA RESOLUCIÓN a partir de la medida de las ondas que emiten LOS ÁTOMOS DE HIDROGENO al ser activados por las ondas de radiofrecuencia en un campo magnético. La IRM proporciona una imagen del cerebro más clara que la TC.

Además de la alta resolución, LA RESONANCIA MAGNÉTICA PROPORCIONA IMÁGENES EN TRES DIMENSIONES.

La TOMOGRAFIA POR EMISION DE POSITRONES (TEP) es una técnica de neuroimagen cerebral muy utilizada en las investigaciones biopsicologicas porque PROPORCIONA IMÁGENES DE LA ACTIVIDAD, más que de la estructura, cerebral

Recientemente, se ha aplicado la tecnología de resonancia magnética con gran éxito para medir la actividad cerebral.. La resonancia Magnética funcional produce imágenes del aumento del flujo de oxigeno en sangre en las regiones activas del cerebro. Presenta cuatro ventajas sobre la TEP: (1) no es necesario inyectarle nada al sujeto; (2) proporciona información tanto estructural como funcional, todo en la misma imagen; (3) su resolución espacial es mejor, y (4) se puede emplear para producir imágenes tridimensionales de la actividad del cerebro completo. Muestran imágenes por IRM.

En las investigaciones psicofisiologicas en sujetos humanos, la actividad fisiológica se suele registrar en la superficie del cuerpo. En esta sección del capitulo se describen cinco de las mediciones psicofisiologicas más estudiadas: una medida de la actividad cerebral (el EEG del cuero cabelludo), dos medidas de la actividad del sistema nervioso somático (la tensión muscular y el movimiento ocular) y dos medidas de la actividad del sistema nervioso autónomo (la conductancia de la piel y la actividad cardiovascular).

ELECTROENCEFALOGRAFIA DEL CUERO CABELLUDO.

El electroencefalograma (EEG) es una medida tosca de la actividad eléctrica del cerebro. Se registra a través de grandes electrodos por medio de un dispositivo llamado electroencefalógrafo (maquina de EEG), y la técnica se conoce como electroencefalografía. En los estudios de EEG en sujetos humanos, se suele registrar cada canal de actividad EEG entre dos electrodos con forma de disco, adheridos con esparadrapo al cuero cabelludo. En los registros bipolares, ambos electrodos se colocan sobre zonas activas. En los registros monopolares, uno de los dos electrodos se coloca sobre la diana y el otro se adhiere al sujeto en un punto de actividad eléctrica silenciosa relativa, por ejemplo, el lóbulo de la oreja.

El EEG del cuero cabelludo refleja la suma de los sucesos eléctricos ocurridos por toda la cabeza. Estos sucesos incluyen potenciales de acción y potenciales postsinápticos, así como señales eléctricas provenientes de la piel, los músculos, la sangre y los ojos. Así pues la utilidad del EEG del cuero cabelludo no reside en su capacidad para proporcionar una visión nítida de la actividad nerviosa. Su valor como herramienta de investigación y diagnostico se apoya en el hecho de que algunas formaciones de ondas EEG se asocian con estados de patología cerebral. Por ejemplo, LAS ONDAS ALFA son de alta frecuencia, de una amplitud de 8 a 12 segundos, asociadas con los estados de vigilia en reposo. En la figura STE. Se muestran unos cuantos ejemplos de formas de ondas EEG junto con sus correlatos fisiológicos.

Puesto que las señales EEG decrecen en amplitud a medida que se difunden desde su fuente, la comparación de las señales registradas en diversos puntos del cuero cabelludo puede indicar a veces el origen de ondas determinadas. Esta es la razón por la cual se suele registrar la actividad EEG de diversos puntos simultáneamente.

LA ELECTROENCEFALOGRAFÍA del cuero cabelludo consigue algo de lo que no son capaces las técnicas de IRM; es capaz de seguir la actividad nerviosa en tiempo real. Aunque el incremento de la actividad neuronal se empieza a producir unos pocos milisegundos después de la experiencia que dispara esa actividad, momento en que es registrada instantáneamente por medio de la electroencefalografía, se requieren varios segundos para que se produzcan cambios en el flujo sanguíneo, con lo cual los registros de RM se realizan en base a varias sesiones de registros. La posibilidad de registrar las respuestas neuronales en tiempo real es muy importante; para ser capaces de comprender las secuencias de los sucesos cerebrales que subyacen a la cognición, es necesario seguir estos sucesos a medida que tienen lugar.

Aquí podemos contemplar una imagen de un cerebro normal.

Imagen de una RMN cerebral con una metástasis de adenocarcinoma.

Una RMN cerebral mostrando un absceso cerebral

IRM de un tumor cerebral (en púrpura), rodeado de una zona de tejidos dañados (rojo):	Metástasis (en verde) de cáncer de colon en una mujer de 42 años:
El mismo caso anterior, donde ahora se ve el tumor en rojo y amarillo rodeado de tejido lesionado en negro. Haz clic sobre la imagen para verla mayor:	Imagen coloreada de un cerebro sano. Haz clic sobre ella para verla mayor:

Estudios con ratas wisa de Laboratorio para determinar las Emociones y los Sueños que estos tienen cuando duermen. Se pudo observar que el patrón de Imagen diurna de lo que hacen estos mediante el mapa cerebral, es repetido cuando duerme la rata. Lo que quiere decir que las ratas también sueñan.

ANEXO #11

REDES SOCIALES

Es una página Web donde la gente se da de alta, crea un perfil, es decir que viene a ser una Web personal y a partir de ahí es su perfil suyo y de sus amigos o aquellos otros que vaya invitando y luego empieza a compartir con esa gente que está agregado como contacto, lo que antes hacia de otra manera, es decir: puede intercambiar mensajes del correo, puede chatear, compartir fotos, videos, escribir un blog de la gente que tiene agregado, música, etc.

También son un medio para buscar información, trabajo, para hacer amistades, parejas, socios, y más.

Por tanto una Red Social es una pagina de Internet donde puede crear su perfil, sus gustos, aficiones, subir fotos, sus libros, sus enlaces, programas de mensajerías; las redes sociales agrupan muchos sitios o servicios que formaban o trabajaban de forma separadas, en este marco Facebook, que es una red creada en 2004 hoy reúne a millones de

Son ejemplos de redes sociales:

· Facebook

· Hi5 Who’s in?

· Habbo

· Linkara

· Neurona.com

· Networking activo

· Dejaboo.net

· Sugababes.nl

· Xanga.com

· Dejaboo

· Cielo.com

· Twiter

· MSN

· Gmail.

· Google

· Sonico, etc.

ANEXOS #13

(Objetivos Específicos)

De acuerdo a los resultados estadísticos inferimos lo siguiente:

¿Cuál era la situación del participante en la prueba antes se sentarse al monitor?

Cada participante luego de introducirse sobre en que consistía la prueba, exhibía curiosidad ante la esta, pero con gran disposición de colaborar, todos en cada curso quería participar lo que fue necesario complacerles en tono al material.

¿Cuáles fueron los cambios que experimentó el participante luego de permanecer 15 minutos frente al mismo?

Modificó su opinión primaria.

¿Cuáles fueron las consecuencias inmediatas que tuvo el participante al interrumpir su actividad para dedicarse a enfocar una imagen presentada en una hoja de papel, un modelo?

Sus hemisferios cerebrales nos dieron el resultado que se esperaba con la teoría de la lateralización

¿Cuáles fueron las diferencias cuando se compararon con otros grupos cuando interrumpieron otras actividades que no era la del monitor?

El estudiante mostró un cambio del pensamiento interpretativo de lo que veía o reaccionaba de acuerdo a la actividad, si era lógica o de tipo holístico, o sea una actividad espacial reflejaría respuestas generales y una lógica en detalles.

¿Cuáles fueron los resultados por edades?

Dentro de los adolescentes ajustados a una media, muestra que con otras edades mayores o menores no hubo diferencias.

¿Cuáles fueron los resultados por sexos?

Los masculinos mostraron cambios, el 50% de estos; y las femeninas el 80% de su grupo, infiriendo estos que las hembras mostraron mayor capacidad de cambios.

¿Confirman los resultados lo expresado en los hallazgos hechos por las teorías existentes sobre los hemisferios cerebrales?

De acuerdo a estos resultados, esas hipotésis no concuerdan con los datos obtenidos.

¿Los resultados responden contrarios a lo que afirman las teorías sobre el lado dominante del cerebro, según la expresión perceptual que dice el joven interpretar?

Según las estadísticas, si.

ANEXO #14

CUESTIONARIO

SEXO--------------

EDAD-------------

NIVEL DE ESCOLARIDAD o GRADO---------------------

TIEMPO DE INICIO CON LA ALTA TECNOLOGIA:

ORDENADORES (PC)-----------------------

TELEFONOS INTELIGENTES------------
VIDEOJUEGOS-------------------------------
BUSCADORES COMO GOOGLE, YAHOO, ETC.------------------

CUAL O CUALES DE LOS BUSCADORES USA (MARQUELOS CON UNA, X,):

FACEBOOK----------------------------
TWITER---------------------------------
MSN--------------------------------------
YOU TUBE-----------------------------
MY SPACE-----------------------------
GOOGLE-------------------------------
GMAIL----------------------------------
OTROS----------------------------------

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

NOTA: Esta escala determinará el grado.

ANEXO No. 15

Instrumento de Autoevaluación

Por Fidias G. Arias.

No.	DESCRIPCION	SI	NO
1.	El titulo: refleja lo que se pretende investigar.	x
2.	El planteamiento del problema: explica la situación general que origina la interrogante.	x
3.	La formulación del problema: constituye una interrogante precisa, delimitada en espacio y tiempo.	x
4.	Los objetivos: expresan los aspectos que se pretenden conocer.	x
5.	La justificación: explica el por qué se realizará el estudio, así como sus posibles aportes.	x
6.	Los antecedentes: son investigaciones previas relacionadas con el problema.	x
7.	Las bases teóricas: constituyen posiciones de distintos autores que permiten sustentar la investigacion.	x
8.	La definición del términos: expresa el significado de los vocablos inmersos en el problema.	x
9.	El nivel y diseño de investigacion: son pertinentes para el logro de objetivos.	x
10.	Las técnicas e instrumentos: corresponden al diseño de investigacion.	x

Mi psicólogo clínico César

domingo, 2 de junio de 2013

Publicación de Mi Trabajo de Investigación en la Universidad Interamericana.

Ilusión óptica: ¿En qué sentido gira la bailarina?

Datos personales